黑龙江 苑晓路

一、组织协调功能

1.利用体态语言来进行组织协调

体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的，广义上包括面部表情、身体和四肢所表达的意义。据研究发现，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%、声调占38%，另55%的信息都需要由非语言的体态语言来传达。体态语言具有情感交流、心理暗示、丰富和活跃课堂氛围等巨大作用。而教师的体态语言好比音乐会上指挥家的手势，能起到组织协调全场的作用。教师的举手投足，一颦一笑，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。在课堂教学中，教师应随时根据学生反映出来的气氛或情绪，随时调整自己的体态语言，通过语音、手势、眼神、身姿、笑容等来引导学生，使之有机地与自己配合，达到驾驭课堂、组织协调教学的目的。

2.根据课堂兴奋中心的特点，及时调整教学内容及方法

在每堂课中，学生兴奋中心的保持和转移有个普遍规律：上课5分钟后，学生的兴奋中心仍停留在课间休息的兴奋点上。之后在教师的调控下，兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课几分钟里，兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。教师应根据这一特点，及时调整教学内容及方法，从而集中并保持学生的注意力。集中并保持学生的注意是课堂教学管理的核心所在，只有学生的注意力集中了，课堂教学活动才能达到协调一致。……