黑龙江 郭伟伟 吴文庆 洪学银 武传宝 吴文臣

一、学生自主学习能力研究必要性

我国自主学习研究历史悠久，可以追溯到先秦时期，中国有着几千年的学习思想史，蕴涵着丰富的自主学习思想。我国古代学者很早就意识到自主学习的重要性，他们认为学贵在自求自得。在近现代时期，中国的一些教育家在继承中国古代自主学习思想的同时开始接受西方实验主义的教学思想。著名的教育家蔡元培先生极力提倡“重启发学生，使其自动研究”的教育方法。自主学习实验范式的真正确立是在“五四运动”前后。20世纪90年代以后，我国的心理学者开展了一些自主学习的心理学研究，对自主学习的影响因素、心理机制、测量方法等都作了初步探讨。可以说，我国的自主学习研究已经出现了理论和实践、教学和心理学双管齐下的局面。

国外的自主学习研究可以追溯到古希腊时期，一些发达国家于20世纪之前就提出了自主学习，主张学习者与教育者分享控制权、以协商的方式进行学习、共同承担、学习内容符合学习者需要，多采用自我决策、自我选择并实施学习活动。

目前，大学生的自主学习能力薄弱甚至是缺失仍是高等教育诸多问题中较为突出的问题之一。其原因可能是多方面的，但其中不容忽视的因素是，自主学习能力在人才培养中的重要性虽已得到认同，但具体培养思路未必清晰，一些对培养自主学习能力来说十分关键的支撑因素常被忽视。……