山东 孙在松 程麒文 张永花

1 实施背景

高职教育是培养具有良好职业道德、一定科学文化知识的技能型职业人才，其核心是以职业岗位需求为依据，培养学生的综合能力，使学生在掌握高等专业理论知识的同时具备扎实的职业操作技能。

现行的高职教学模式大都为“理论+实践”相互独立的授课模式，这种模式在很大程度上造成了理论与实践相脱节，使得实践教学内容只是为课程本身服务，实训课堂变成了验证理论知识的实验课堂，而并非围绕专业技能的培养开展，各课程之间实践内容重复现象也比较普遍[1]，使学生失去了课堂学习的兴趣。因此，在专业核心课程的学习上，更应该注重理论和实践的一体化，以培养学生的创新思维和解决综合问题的能力。

2 一体化教学模式的实施

2.1 指导思想

“一体化教学”注重的是“学中做，做中学”，强调工学结合的人才培养模式，对实践性教学实施计划、组织、指挥、控制和调节等管理职能，将培养学生职业技能的理论和实践相结合并将其作为一个整体贯穿于课堂教学中[2]。学生在建立的模拟生产工作环境中进行理论知识的学习和实际操作训练，有效地将理论学习与实际训练紧密结合起来，同时通过构建素质、知识和技能培养的框架，丰富课堂教学和实践教学环节[3]。该模式以培养学生职业能力为主导、工作过程为导向、工作任务为载体开展教学。达到在实践中会用理论，在应用中锻炼技能的目的。……