黑龙江 程敏辉

一、“教学做”一体化教学概述

著名教育学家陶行知曾说过：“教学做是一件事，不是三件事，要在做上教，做上学”。“教学做”一体化教学模式是将理论知识和实践技能在同一时间和空间同时呈现给学生，打破了理论、实验和实训课的界限。师生双方边教、边学、边做，把专业理论教学和实践技能有机结合，直观呈现和抽象理论交错出现，突出学生动手能力和临床决策能力培养。

二、“教学做”一体化教学探索实践

（一）“教学做”一体化教学设计

1.教学场景一体化：根据需要将教学场地设置在仿真病房或与教室融为一体的多功能教室，有现代化的教学设备和实训设备及现场查阅资料的条件。

2.教学大纲、标准一体化：将教学内容进行统筹安排，将内容整合为几个教学项目或模块，不再使用传统的理论教学大纲和实践教学大纲，而是根据教学项目来设计理论和实践相融合的教学大纲和教学标准。

3.“教学做”一体化：课前一周布置教学任务，结合教学大纲要求，选取典型的临床案例，设计相应的教学任务，指导学生利用教材、网络、图书、咨询等方法收集相关的资料。授课时以小组为单位，便于学生之间，学生和老师之间的交流、讨论、合作和互检。由具有扎实的专业理论功底，也有熟练实践技能的教师边讲边做，学生边做边学，将理论和实践有机结合。

4.教学评价多元化：取消传统的试卷考试评价模式，而是采取以操作技能考核为主，理论考核为辅的评价方式，可以是学生自评、小组评、指导老师评价等。……