朱新顺，孙逸敏

（新疆兵团广播电视大学，新疆 乌鲁木齐830001）

一、碎片化背景下开放与远程教育呼唤新型学习方式的产生

1.碎片化时代的形成

什么是碎片化？“碎片化”的英文为Fragmentation，原意为完整的东西破成零片或零块。碎片化既可指信息传播的碎片化，又可指信息接受群体碎片化，还可指学习者时空的碎片化。

随着我国社会经济的快速发展，大家的生活节奏越来越快，人们接受信息的习惯逐渐转向“短平快”和大众参与。以“微”为标志的文化家族悄然诞生，迅速繁衍，并形成微群落，如微小说、微电影、微访谈、微课程等，而微博的普及，使网络传播的碎片化特征显得愈加明显。在碎片化时代背景下，人们的阅读习惯、学习理念都发生着深刻的变化。

2.互联网技术、数字化技术的日趋成熟

技术的进步促成了今天教育的大繁荣和大发展，信息技术的发展及其广泛应用，对人类社会的生产方式、生活方式、思维方式和行为方式产生了重大影响，当然也会引发教学模式、学习模式的深刻变化。

信息技术，特别是新一代互联网技术、数字化技术的发展与应用，对于开放与远程教育既是机遇又是挑战。从教育信息化角度看，探索开放与远程教育学习模式的过程，就是探索信息技术与教育深度融合的过程。

互联网技术、数字化技术为随时随地的学习带来新的希望，也为新型学习方式产生注入了技术动力。而教育如果没有及时将新技术转换成为教育成果，那么作为教育的“夸父”将真的难以追上新技术之“日”。……