马凤云

（山东师范大学附属中学，山东济南250014）

随着微时代的到来，微课像一缕春风刮进了信息技术课堂，微课的进驻使课堂的教学模式发生了很大的变化。笔者通过采用微课带来的微“翻转”教学模式，打破了分层次教学的瓶颈，提高了学生的自主学习能力，有效地提升了教学质量，充分激发了学生的求知欲和学习兴趣，获得了可喜的教学成果。

微“翻转”是笔者根据信息技术的实际情况，提出的以微课为基础的翻转课堂。高中学生的课业负担较重，为了减轻学生的负担，信息技术课程在尽量不占用学生的课余时间的情况下，还要达到培养并提高学生信息素养的教学目标，这就要求信息技术课堂必须高效。为了提高课堂教学效率，信息教师可以把每节的重难点制成微课，供学生课前、课中或者课后学习使用。这种将微课引入信息技术课堂的教学方式，笔者称其为微“翻转”。

传统的课堂，教师不管采用哪种方式授课，都需要考虑到不同层次的学生，不管是教学进度，还是授课过程都会受到一定程度的影响。但这样一来，不同层次的学生的学习效率就会受到影响。接受快的学生，无事可做，接受慢的学生，手忙脚乱。如何打破这种教学瓶颈，成为摆在教师面前的一大难题。微课的出现，有效地解决了这个问题。微课带来的微“翻转”课堂教学模式能兼顾到每个学生的基础、要求、进度以及学习风格，使接受快的学生“吃好”，接受慢的学生“吃饱”，同时有效地提高了教学质量。……