陈云宇

（涟水县幸福里实验小学，江苏 涟水223400）

一、引言

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）实施建议中明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等；语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”[1]课标还进一步指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”[1]

影视是一门综合艺术，它融文学、音乐、摄影等艺术精华于一体，以综合的方式来表现生活、表达情感，是一种最有群众性、最受欢迎的艺术形式。随着时代的发展，在新课程改革的背景下，影视资源因其多元综合的特点展现着它的艺术性、综合性和直观性，充分发掘影视中的语文教学资源，可以对学生进行多视角、多方位的语文能力培养，充分调动学生的学习激情，让学生变被动接受为主动探究，突破了传统教育理念的束缚和单纯的课堂教学模式，使学生在潜移默化中提高审美鉴赏等能力，发展语文素养。

二、发挥影视资源直观、形象、生动的特点，发展学生的语感

恰当运用影视资源的形象性和生动性的特点辅助小学语文教学，全方位地刺激学生的感官，能大大提高学生的认知、品悟、探究能力，发展学生的语感。……