田晓燕

（山东省昌乐一中，山东 潍坊 262400）

山东省昌乐一中是一所历史悠久的名校，建校于一九三八年。这里有参天古树，这里有吴池清泉，这里有绿树掩映下的四合院，这里有红旗飘飘的新世纪广场，这里有一届届校友捐赠的泰山石，这里更有勤奋好学的学子，从这里走出过院士，走出过将军，走出过学者，走出过作家……这一切得益于学校紧跟时代的步伐，大胆创新，勇于改革，灵活调整教学模式。如今，学校在全省率先实施翻转课堂，变单调枯燥的课堂教学为丰富多彩的教学活动。下面与同仁们分享一下笔者在高中语文阅读课实行翻转课堂的收获。

一、自学质疑阶段和训练展示阶段进一步提高了学生的主体地位

实施翻转课堂，学生的主体地位更是得到了前所未有的体现。在自学质疑阶段，由课代表负责主持，安排本节课的学习任务和解说各环节的要点，各小组长掌控本小组的学习进度及学习情况，小组成员在自主学习中产生的疑问由本组讨论解决，本小组不能解决的由课代表收齐提交给老师，真正将课堂变成了学堂。而且在每一个环节中，学生个人的自学质疑永远是第一位的，即使观看微课也是个人行为，讨论是针对最后自己确实不能解决的问题而进行的环节，正如当代著名哲学家、学者、作家周国平在《做自己的朋友》中说的：“人生在世，不能没有朋友。在所有朋友中，不能缺了最重要的一个，那就是自己。缺了这个朋友，一个人即使朋友遍天下，也只是表面的热闹而已，实际上他是很空虚的。