卫彩娜

（山西省城乡建设学校，山西太原030013）

纵观当今世界,所有经济发达国家，都是依靠大力发展职业教育发展起来的。我们知道，中等职业教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地,是我国教育体系的重要组成部分。多年以来，我国中等职业教育面向基层、面向生产、面向服务第一线，培养了大量具有专业理论知识、熟练操作技能和良好教育素质的劳动者,中等职业学校也在为社会输送基础性人才的过程中，发挥了自己应有的作用。但是我们也看到，中等职业教育仍面临着“中央热地方冷、政府热社会冷、学校热企业冷、职教热教育冷”的尴尬局面。特别是具体到我国企业的发展来讲，目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。因此，加强中等职业教育，充分发挥班主任在中等职业教育中的作用，就显得尤为重要。

一、认真履行职责，做好班级和学生管理工作

中职生是民族的希望，是祖国的未来。将中职生培养成为思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，诚实守纪、勤于学习、善于创新的社会主义可靠接班人，是中职学校班主任义不容辞的责任。中职学校班主任必须切实履行好自己的职责，做好班级和学生管理工作。

（一）全面深入了解学生

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，其中学生大多数都是中考被淘汰的，甚至有的初中都没有毕业，被父母强迫送到职业学校。从学生的学习特点来看，知识基础不扎实、学习目标不明确，没有良好的学习习惯和学习方法。从学生的心理特点看，意志薄弱和心理脆弱的表现比较明显，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处人急于求成。从学生的个人行为特点来看，存在着许多不良习惯，有的上课经常迟到早退、旷课；有的上课不听课、作业不会做；有的晚上经常夜不归宿，沉浸于网吧电子游戏。因此，作为中等职业学校的班主任，要全面深入地了解每一个学生，在建立学生学籍卡的基础上，通过走访学生宿舍、与学生平等交谈等形式，更深层次地了解每个学生的思想意识、道德品质、知识水平、学习态度、个性特点、身体状况、生活状况，做到因材施教，鼓励学生充分发展自身才华。在掌握学生具体情况的前提下，帮助学生明确目标，树立自我成长的信心和自觉；细心了解学生的个性特点，注意引导学生“扬长避短”；在教育管理中做到以理服人，充分尊重学生的人格；及时肯定学生通过努力取得的成绩，满足学生心理自我需求，形成一种上进的氛围。

（二）注重学生的思想品德教育

对于中等职业学校的学生来讲，他们正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们很容易受周围环境的影响。因此，在中职学校的教育中，应把学生的思想品德教育放在首位，把思想政治教育和职业道德教育相结合，在教书育人的过程中全面提高学生的素质。职业道德行为是指从业者在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动。对这种活动按照职业道德规范要求进行有意识、有目的的训练和培养，称之为职业道德行为养成。提高学生的职业认识，培养正确理解本职业在社会生活的地位、责任和发展前景的正确职业观；练就学生专业技能本领，引导学生树立远大的职业理想；培养良好职业感情，养成正确的职业道德行为；培养学生遵守职业纪律，养成良好职业习惯，锻炼学生坚强的职业意志。

（三）加强学生学习生活的环境建设

中职生虽然文化基础课较差，但他们动手能力强，有些同学还有很多特长，这是他们的优势所在。应鼓励学生参加学校组织的征文、演讲、朗诵、篮球等校级赛，并推荐优秀的选手参加省级及国家级每年一次举办的技能大赛和文明风采竞赛。在参加形式多样的活动中营造你追我赶的竞争氛围，形成良好的学风。培养强有力的班干部队伍，充分发挥班委是班主任工作得力助手的作用。一支优秀的班委，不仅能协助班主任做好日常管理工作，而且能在班级中形成凝聚力促进班级发展。选聘责任心强、热爱班委工作的学生担当班干部，对他们要严格要求，发挥班干部的模范带头作用，在班级中形成积极向上的良好氛围，促进班集体的发展。抓好学生的日常行为教育，要求学生自尊自爱，注重仪表，塑造个人良好形象；诚实守信，礼貌待人，在尊重他人的过程中提升自我；勤劳俭朴，孝敬父母，在与他人相处的过程中完善自我；严于律己，遵守公德，在严格要求自己的过程中影响他人。

二、加强自我修养，提高做好班级和学生管理工作能力

班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，班主任工作的效果直接影响着人才培养的质量。班主任素养的高低对其工作成效的大小有着直接影响，所以，班主任在班级管理中要加强学习，不断提高自己的思想政治觉悟，更新知识结构，提高自身的工作能力和业务水平。只有这样，才能管理好班级，才会成为一个称职的班主任。

（一）要有为人师表的品德修养

德为师之本，高尚的师德是班主任敬业乐教的动力。因此，作为一名教育工作者，要以身作则，严格要求自己。发挥“言传身教”、“潜移默化”的力量，这是成功的法宝。从日常生活中的穿衣打扮、言谈举止、待人接物等细节都要严格要求自己，提升自身的人格魅力，以自身的品质去感化学生。要热爱教育事业，热爱学生。关心、爱护每一个学生，帮助学生解决生活、学习中出现的一些问题，特别是对一些家庭条件比较差、单亲家庭的孩子，要给予更多的支持与帮助。对这些远离父母的学生，来到学校接触最多的就是班主任。因此，班主任要担负起学生在校期间的监护责任。要有奉献精神，班主任24小时都要想着全班同学。

（二）要有学高为人师的知识素养

班主任的知识素养是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的心理力量和精神力量。它要求班主任要具备科学的世界观和方法论，明确自身发展目标，做好本职工作。要有一定的基础知识，精湛的专业知识，系统的教育科学知识和一定的美学知识。同时还需要具备广泛的社会知识、人文精神、文化视野等。在构建多元的知识结构中，满足学生成长过程中好奇的心理需求。

（三）要有做好学生管理工作的能力

班主任作为组织管理者，既要善于组织良好的班集体，开展丰富多彩的教育活动。还要管理好班级的各项工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生作为班集体的一员，都愿意为班集体作出自己的贡献。这就要求班主任要有一定的组织管理能力和协调能力，具有营造良好的班集体能力，具有激励学生主动创新的能力。

总之，班主任工作是非常繁锁的，需要用爱心、耐心、责任心“三心”去教育、感化学生，并且从小事做起，从细节抓起，不断提高自身素质和能力。