许 钢

（上海电机学院，中国 上海 201306）

0 导言

大学英语课堂教学是一个复杂而多维的过程，涉及到语言知识，语言功能，文化导入，文学修养及心理学等方面。在新的形势和条件下，各高校正在进行着大学英语教学改革的尝试，尤其是多媒体技术和网络技术应用于教学。尽管新的教学技术和手段的运用有利于课堂教学及课堂之外的英语学习，但是这也一定程度上可能造成教师在教学中，由于对新的教学技术和手段运用不熟练而过分依赖于教学软件，缺乏课堂组织的灵活性和创造性，削弱课堂教学效果。而学生因为广泛使用与教材配套的指导性书籍和教学参考书，可能缺乏学习的主动积极性。因此，组织好课堂教学，丰富和充实其教学内容，不只是个教学手段问题。本文探讨在一定教学模式下，以学生为中心，组织开展各种教学活动的大学英语课堂教学。

1 外语教学所遵循的原则和教学内容

教学是一门科学，也是一门艺术。科学是有规律可偱的，违反规律必受惩罚。教学的基本步骤受教学规律的支配，具有相对稳定性。而教学步骤中的具体授课方式，内容，对象具有较大的灵活性。因此，要根据具体情况确定教学的各环节。英语教学的目的不只是传授语言知识，还应包括交际能力和跨文化交际能力和跨文化意识的培养，学习兴趣的激发等。所以要充实大学英语精读应遵循一定的教学原则。

谢建红（2003）在探讨大学英语课堂教学时，提出要从以下几个原则出发：（1）兴趣原则，即兴趣是求知的动力，兴趣是最好的老师。……