杨军

(钦州市第一中学 广西钦州 535001)

2012年广西壮族自治区迎来了新课程标准改革,这对于每一个学校和教师都是考验。各个学校都在尝试新课程改革。广西各县市部分学校尝试选项教学,这种教学模式有利于发挥教师特长,对学生培养学习体育技能有所提高。但通过调查发现,大部分学校还是采用传统的教学方法,忽视了学生的个体差异,学生的积极性不高。在此,教学方法改革势在必行。分层教学法是根据每个学生的体育基础安排不同的教学内容和目标以及评价方法,这就最大限度的激发了每个学生的积极性,避免出现好学生“吃不饱”,差生“吃不了”的现象。

1 分层教学法含义和特点

由于受遗传、家庭和社会环境的影响,每个人认知水平和运动基础都有这差异,因而分层教学就是以此为基础,根据学生运动技能基础、兴趣爱好等个体差异特点来进行分层次教学。教师根据差异安排不同的教学计划、目标、内容、方法及评价方法。其显著特点就是根据学生差异做到因材施教,使各层次的学生在原有的基础上都得到发展,促使学生整体水平的提高,激发学生学习的兴趣。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

随机抽取我校高一年级4个班级共200人,分为2个实验班,2个对照班。高一年级共26个班1300人中。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅学校体育学、体育训练学、体育教育学、心理学和教学论等相关教材;通过知网收集了大量有关教学法和新课程改革的文章,为本文理解和把握分层教学法在教学中应用提供了理论基础。……