张瑛

摘 要： 在科学活动中，教师越来越重视幼儿的操作探索。幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是以环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分，是幼儿科学探究活动的物质支柱，幼儿通过与材料的相互作用，可获得多种经验，促使身心健康发展。

關键词： 科学活动 材料 处理方式

新纲要强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要把幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和促使幼儿积极主动地与材料相互作用。只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的学习积极性，从中体验到发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更深入，获取丰富的科学知识经验。在科学活动中，教师应越来越重视幼儿的操作探索。在开展实际的科学活动时，我认为以下几点值得我们思考。

一、注重材料的生活化

幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此教师要在科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的常见材料，引发和保持幼儿对材料的探索欲望。这样幼儿运用各种感官更容易与材料产生共鸣，在体验到成功乐趣的同时，也体会到科学就在身边。如在科学活动《颜色变变变》中，幼儿对于三原色红色、黄色、蓝色是非常熟悉的，生活中随处可见，相信如果让他们讲关于那几种颜色的物体应该会勾起孩子们不少的回忆。……