姬军义

摘 要： 新课标倡导的化学课堂教学是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动领悟知识，获取解决问题的方法。同时教师选择适合学生实际的能收到良好效果的教学方法，其中引错纠错的方法在教学中值得尝试。

关键词： 新课标 引错纠错 化学课堂教学

新课标的实施，其核心内容是使教与学产生和谐共鸣，创设课堂情境，选择适合学生实际的方法显得尤为重要。新课标倡导的化学课堂教学法是让学生在多元、动态、开放、探究中主动地领悟知识，获取解决问题的学习方法。由于化学学科的复杂性，使得在化学教学中，学生始终存在各种知识缺陷，如概念含糊、记忆不准确、认识和理解出现错误等，对旧知识的掌握、新知识的获得及思维活动的顺利进行等起到阻碍和误导的作用。

新课程理念要求教师由知识的传播者向教育的促进者转化，要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时要求教师变“指挥者”为“倡导者”，把课堂的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性。

笔者认为在新课标理念下化学教学中采用引错纠错的教学方法，能为学生创设“柳暗花明”、“恍然大悟”、“更上一层楼”的美好教学情境，收到较好的教学效果。

引错纠错，就是引出错误的叙述，通过问答，争论、分析过程，达到纠正错误的目的。可分下列三步完成：

第一步，有意引错。

老师从复习提问、谈话式教学、批阅作业、实验、检测等过程中及时收集学生反馈的错误信息，根据需要，在教学中利用适当时机，有针对性地将有关错误引出。……