张宝臣+祝成林

制定四年制高职本科专业人才培养目标的意义

体现高等职业教育是一种教育类型

教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”在教育理论与实践界，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，而不是一个教育层次，已形成共识。《现代汉语词典》对“类型”的解释，指具有共同特征的事物所形成的种类。而层次则更多地理解为具有相属关系的事物间的次序。基于此，教育类型指基于相同教育特征的教育种类，教育层次则指基于递进教育结构的教育范畴。在教育层面上，职业教育与普通教育都是教育中的一种类型。因此，作为与普通高等教育相平行的高等职业教育，不应只有专科层次，也应有本科层次的教育，并且随着高等职业教育的深入发展，进一步形成研究生层次的教育。

顺应世界高等教育的发展趋势

作为一种高等教育类型，高等职业教育与普通高等教育一样，也应包括专科、本科等多个层次。在联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》（ISCED，1997）中，把整个教育体系划分为七个层次，第五层为高等教育第一阶段，包括专科、本科及“所有博士学位以外的研究课程”，其中，第五层高等教育又分为5A和5B两类，5A强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育，相当于传统本科课程，而5B则是实践型、技术型和职业专门化的高等教育。……