作者简介：郜军(1984.02-)，男，汉族，河北省秦皇岛市人。硕士学位，河北外国语职业学院讲师，研究方向：职业教育、国际关系。

摘要：目前，90后构成了高校学生群体的主体。90后高职学生个体意识强，追求独立自由；但学习基础差，学习动力不足。传统课堂教学模式的应用效果往往不尽如人意。娱乐教育不但可以调动学生的学习兴趣和积极性，还能照顾学生个体差异和需求，在高职院校教学中的开展具备充分的必要性和可行性。

关键词：90后；高职院校；娱乐教育一、娱乐教育概念探究

如今的时代可称为娱乐化时代，无论是电视，网络亦或平面媒体，最吸引人眼球的便是类似中国好声音、爸爸去哪儿、非诚勿扰等层出不穷的娱乐节目和娱乐现象。

在娱乐之风劲吹的当下，身处校园之中的高职教师，也在思考和探索能否将娱乐元素引入课堂之中，为一向被认为枯燥单调的传统教学模式注入新鲜血液。在本质上，娱乐教育并不是指教学的全面娱乐化，而是侧重于教学指导思想，教学方法、手段和具体教学内容安排的变革，即根据90后高职学生的群体特征和需要，通过在课堂教学中娱乐化元素的运用，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣和积极性，从而达成教学目的的实现。娱乐教育所涵盖的具体形式十分丰富，如在课程教学中使用动画、影视作品，组织比赛、游戏，欣赏音乐、故事等等。

二、娱乐教育的特性和优势

(一)90后高职学生特点

目前，90后已成为当今高校学生组成的主体。……