邹俊

均衡发展是义务教育的战略性任务，在广州这样一个教育比较发达的城市，教育的均衡发展应该体现在特色发展上，尊重每位学生的个性，满足他们的特长发展。只有这样才可以避免出现千生一面、千师一面的状况，世界的丰富首先应该是人的丰富。

那么，如何才能在均衡发展、优质发展的基础上特色发展？广州市第八十九中学努力地在特色发展方面做了一些思考与探索。

一、有主题的特色才能根深叶茂

学校共识文化的形成，是基于学校所处地域文化孕育的结果，只有在这种地域文化中形成的教育特色才是有根的特色。

广州市第八十九中学地处“九龙归洞，人杰地灵”的天河东部智慧城。龙洞的百姓崇拜龙。龙，作为中国人的一种独特文化的凝聚与积淀，具有出类拔萃、不同凡俗的象征意义，凝聚了这里老百姓对后代子孙成为社会精英的共同期盼。300年前，建成龙山书院，100年前建成龙阳社学，到了1919年至德学校时代，已经开设了完全摆脱旧私塾教育的算数、地理、自然等课程 ，开启了此地崇尚自然科学，追求“物我合一”的创新教育。这里的孩子长期受地域文化的熏陶，具备开拓创新的品质和愿望。

从至德学校到现在的八十九中，95年间，学校周边的华南植物园、中国热带林业研究所等20多家自然科学的科研院所如雨后春笋般落户，为学校确立培养目标提供了基础保障。学校凭借地域优势，确立了智慧摇篮，育龙腾飞的办学理念；……