荣娜

山东省胜利油田胜中社区集输幼儿园

如何为幼儿创设“有准备的区域环境”

荣娜

山东省胜利油田胜中社区集输幼儿园

现如今区域活动已经是幼儿园课程体系的重要组成部分，能够有效地开展就应有一个特定的“有准备的环境”，这一前提条件需要教师有目的有计划的创设和完善，从区域的空间划分、结构布局到隐形的规则影响，都是教师考虑和实施的必要因素。

幼儿园教师；区域环境创设

什么是区域活动？迄今为止并没有一个准确的科学定义。如果给它一个描述性的定义，简言之，幼儿在教师有准备的环境中自由交往，自主操作，获取知识，获得经验的活动。意大利著名的儿童教育家蒙台梭利强调“环境是第三任老师”，那么，教师如何创设“有准备的环境”，满足幼儿创造性，表达表现、动手操作、社会交往等能力得到充分的自由发展呢？

一、以幼儿发展为本，规划布局

1．以幼儿为本。

幼儿教师应遵循“以幼儿为本”的区域空间创设理念，从幼儿的心理需要出发，站在幼儿的立场思考以下问题：幼儿当前的年龄特点是什么？现阶段发展的目标是什么？当前关注的问题和活动内容是什么?只有理清了这一系列的问题，才能创设出符合幼儿当前年龄特点，满足幼儿内在需要、兴趣和爱好的，吻合幼儿最近发展区的区域环境。

2．为幼儿所爱。

区域环境的外部结构、内部设置，都应投其所好，具有足够的“吸引力”召唤孩子们的好奇心和参与度，唤醒他们主动参与的冲动。……