王威，杨达

(四川幼儿师范高等专科学校，四川绵阳621709)

保育员是幼儿教师的身份长期被社会主流认同所忽略，但其在幼儿身心发展中的影响力却在不断增加，基于此，课题组开展了对四川保育员职业认同的研究，期望在与其它研究结合的基础上提出具有地域针对性的、可行的提升幼教工作者职业认同的对策，从而促使其在幼儿身心发展中发挥出更多的正向影响。

一、研究方法

课题组根据需要，参考陈琳琳“上海市保育员职业认同的调查与研究”和魏淑华的《教师职业认同量表》设计了四川省保育员职业认同的调查问卷。问卷采用李克特五点记分法，问卷的每项题目得分介于1分与5分之间，根据32个问题最终平均得分情况将职业认同水平分为高认同组(4．00 －5．00)、中高认同组(3．00 －3．99)、中低认同组(2．00 －2．99)和低认同组(1．00 －1．99)。共对四川省8 个市县(成都、广元、乐山、绵阳、遂宁、西昌、资阳、江油)30余所幼儿园的保育队伍进行了调查，共发放问卷230份，收回有效问卷197份。使用SPSSfor Windows(19．0)对数据进行统计分析。

二、研究结果

(一)四川省保育员职业认同的基本状况

四川省保育员职业认同各因素及总体状况

表1四川省保育员职业认同各因素及总体状况

(二)四川省保育员职业认同差异性分析

1.公办园与民办园保育员职业认同的差异性分析

在197名被调查对象中，公办幼儿园的保育员有77名，民办幼儿园的保育员有120名。对197名被调查对象进行了幼儿园性质分类的独立样本t检验，结果如表2所示。

表2公办与民办幼儿园保育员职业认同的差异

P* ＜0．05，P＊＊ ＜0．01公办园的保育员职业认同得分显著高于民办园

2.不同年龄保育员职业认同的差异性分析

保育员职业认同的年龄差异如表3所示:不同年龄组的保育员在职业观念、职业情感2个维度有极显著差异，在职业意志1个维度中有显著差异，职业认同的整体也存在显著差异。

表3不同年龄保育员职业认同各因素方差分析与LSD多重比较

P* ＜0．05，P＊＊ ＜0．01(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别表示年龄段:“25岁及以下”、“26—34岁”、“35—44岁”、“45岁及以上”。)

3.不同工作年限保育员职业认同的差异性分析

表4不同工作年限保育员职业认同各因素方差分析与LSD多重比较

P* ＜0．05，P＊＊ ＜0．01(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别表示工作年限:“5年及以内”、“6－10年”、“11－15年”、“16－20年”、“21年及以上”。)

4.不同学历层次保育员职业认同的差异性分析

表5不同学历保育员职业认同各因素方差分析与LSD多重比较

P* ＜0．05，P＊＊ ＜0．01(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别表示学历:“初中”、“高中”、“中师”“幼师”、“大专”。)

5.不同收入水平保育员职业认同的差异性分析

不同收入水平保育员职业认同的差异如表6所示:不同收入保育员之间的职业认同存在极显著差异。从职业认同的构成因素来看，不同收入的保育员在职业意志、职业价值、职业技能3个维度中均存在极显著差异，在职业观念、职业情感、职业期望3个维度中存在显著差异。

表6不同收入水平保育员职业认同各因素方差分析与LSD多重比较

P* ＜0．05，P＊＊ ＜0．01(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别表示收入水平:“501－800元”、“801－1100元”、“1101－1400元”、“1401元以上”。)

三、分析及讨论

(一)四川省保育员职业认同的现状

调查结果显示:被调查保育员在职业认同总体水平及各因素得分均高于中间值，各因素分值由高到低分别表示保育员整体从事保育工作的能力普遍较高，对于保育工作有着足够的积极的认识，对于继续从事保育工作有着较为充分的思想准备，在情感上的偏爱是积极正向的，并且认为保育工作能促进幼儿的发展，同时保育工作能体现自身的价值，也得到了学校一定程度的重视;职业期望的得分虽然也高于中间值，但相对于其它各维度的得分而言该因素的得分最低，表明被调查保育员在保育工作中虽能取得一定的成就感，但与自身的期望值还有一定的差距。

(二)四川省保育员职业认同差异性分析

1.公办与民办园保育员职业认同差异

公办与民办园保育员职业认同总体水平及多个维度有显著或极显著差异，公办园的保育员职业认同度更高。分析结果中职业期望、职业技能2个维度在公办园与民办园的保育员中没有显著差异，这也许说明无论是公办园还是民办园的保育员，对于保育员职业本身的期望是一致的，都希望能发展自身并得到更多的社会认同;两者的职业技能得分接近，表明无论是公办还是民办园的保育员都有足够的从事保育工作的能力。

2.有编制与无编制保育员职业认同差异

有编制与无编制保育员在职业认同的总体水平上非常接近，在职业认同的各组成维度上二者也均无显著差异，究其原因，一方面可能是因为样本数量较少，在本次调查中有编制的保育员仅占调查总体的11．2%;另一方面也可能是同质化的劳动在保育员职业认同上的影响超过了编制对职业认同的影响，还可能的原因是有编制的保育员大部分都是由于所在园或个人的原因被安排到保育员的工作岗位上的，保育员的工作并不是出于其职业本意，从而降低了有编制保育员对保育职业本身的认同。

3.不同年龄保育员职业认同

与上海市保育员职业认同的年龄差异分析结果不同，四川幼儿园的保育员职业认同并没有随着年龄增长呈现出“较高－最低－较高－最高”的发展趋势，而是呈现出“最低－较高－最高－较高”的发展趋势。

4.不同工作年限保育员职业认同差异

在对上海市保育员职业认同的研究中，保育员的职业认同随着工作年限的增加呈现的是“高－低－高”的特点，而本次研究的结果却显示四川保育员的职业认同随着工作年限的增加呈现的是“低－高－低”的特点。

5.不同收入水平保育员职业认同差异

研究结论与已有的对兰州市、广州市幼儿教师的关于收入水平对职业认同的影响大致相同:工资水平会对保育员的职业认同造成极显著差异，但也并不是收入越高其职业认同感就必然越高。

四、结语

在现有的资料中，专门针对保育员的职业认同的文献并不是很多，对比已有的文献，四川保育员在职业认同方面除了已有的共性外还表现出了与其它地区不同的特点:职业认同总体上处于中上水平;有编制与无编制保育员职业认同无显著差异;在其它地区出现较为明显职业倦怠的年龄、教龄的保育员，如“26－34岁”年龄段和“11－15年”教龄的保育员在四川地区职业认同仍然较高;职业认同得分并没有随着学历升高而降低，幼师学历人群职业认同得分最低等。这些特点使得四川保育员的职业认同有着明显的区域独特性，在考虑如何提高本地省保育员职业认同的时候，除了考虑与其它地域的共性外，这些本身的特点也可作为提高的针对点作为参考。