王 颖 王 威 吴兆利 王 巍 戴俭宇

PBL教学法在中医针灸临床考试课中的应用

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目的 探讨基于问题学习（Problem-Based Learning，PBL）教学法在中医针灸临床课程教学中的效果。方法 将62名学生随机分为试验班和对照班，并通过期末测试和调查问卷评价其教学效果。结果 经过一学期的试验教学，期末试卷测试结果有统计学意义（P＜0.05）,调查问卷结果显示出PBL的优缺点。结论 PBL教学法可以在一定程度上提高中医针灸临床考试课的教学质量。

PBL教学法；LBL教学法；教学改革；中医针灸临床考试课

20世纪60年代末，美国神经病学教授Barrow在加拿大Mcmaster大学首次提出了基于问题学习（Problem-Based Learning，PBL）教学法的概念。它是一种自主式学习模式[1-2]，倡导把学习设置于具体的、有意义的环境中，即给出一个病例，让学生通过小组合作方式解决问题，培养学生自主学习能力、团队协作能力、沟通能力和终身学习能力等[3-4]。该教学法自上世纪80年代起，已不同程度陆续被北美和欧洲的医学院采用[5]，90年代后则被香港大学医学院、第二军医大学、第四军医大学等学校采用[6]。近年来，辽宁中医药大学将PBL教学法适当应用于中医针灸临床课程教学中，也收到了较好的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择辽宁中医药大学2009级针灸推拿学院英语班统招入学本科生62人为研究对象，将这些学生随机分为对照班（n=30）和试验班（n=32），并将试验班的学生再随机均分为4组（n=8）。试验前将两班学生以往成绩进行统计学分析，结果显示两班学生成绩无明显差异，说明具有可比性。……