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议论文写作分解

2014-07-29吴永福

现代语文(教学研究) 2014年6期
关键词:论据爱因斯坦论点

吴永福++

议论文的写作有三要素之说,即论点、论据和论证,这三要素也可分解开来。先说论点,由于作文大都是命题写作,因而论点也不离乎审题立意。作文命题的方式主要有关键词命题和材料作文。关键词命题就是传统的命题作文,以对关键词的理解为主,除了把握语词的本义外,还要注意引申义,尤其是要注意比喻义和象征义。比如“人与路”,路是地上供人走的,有公路、铁路等,这是基本义;引申为生活及命运之路,就是比喻义;至于象征义,大都由具体而抽象,比如探索之路、创造之路等。确认了语词的意义,就可相应地提论点,比如命运之路多坎坷,坚持探索之路、创造之路最可贵等。

材料作文的命题字数较多,理解不一,因之有多角度之说。何为角度,材料中的人与事及反映的问题都是角度,具体地说就是什么人、什么事、什么问题。比如,世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候,有一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品:泥鸭、布娃娃等等,惟独爱因斯坦没有交。直到第二天,他才送去一只做得很粗糙的小板凳,老师看了很不满意,说:“我想世上没有比这更坏的小板凳了。”爱因斯坦回答说:“有的”。他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说:“这是我第一次做的。”又举起右手说:“这是我第二次做的,刚才交的是我第三次做的。虽然它还不能使人满意,但总比这两只强些”。这样一则材料,就可供多个角度的立意分析。就爱因斯坦来说,不仅不自卑,还有一种自信,而自信是成功的前提。再就表现来看,显然又有持之以恒的精神。从老师那一面来看,则是不要轻易否定。不仅要看事情做得怎样,更要看怎样去做。从工作上说,表明了对工作的认真,而不是应付。从这个事例中,还可以看出天才并非天生的。

针对作文命题的方式,应加大审题立意的思考,思考才会更到位,而所提的论点则更准确。一般来说,用关键词命题的,大都直接提出论点;若是用材料命题的,则可结合材料来提出论点。至于论点地表述,要尽可能简练。且最好开头就提论点,这样便于行文地把握或贯穿,结尾则可重申论点。当然,重申不等于重复,表述可略有变换。

论据方面,议论文写作先要积累素材,也有积学储宝之义。但这只是问题的一个方面,另一方面是要转化素材,才能变成论据。大可在积累的基础上,适当加些分析,如此,外在的素材就变成内在的论据了。素材积累,一般可分为事例和名言两类,则相应地就有举例分析和引用分析,进而串起分散的素材,即以类相从。对应于论证方法,就是常用的例证法和引证法。这里试为列举一些,比如“专注”,东汉大学者马融讲学非常严谨,为了培养学生专心读书的毅力,同时考核他们是否胸怀大志,特意在自己座位后设一道纱帐,里面坐着一些妙龄美女。在听课的四年当中,郑玄一心听讲,始终未曾看过美女一眼,最后得到马融学识的精髓。不用说,郑玄是够专注的,一点都不分心,而胸怀大志,更使他一心向学,心无旁鹜。一天清晨,女仆把鸡蛋放在小锅旁,以备牛顿做早餐用。而此时牛顿正全神贯注于科学思考,一面沉思,一面就把手表放入沸腾的锅里煮起来。这表明科学家专注于思考,是高度集中注意力的,以至于忘了一些日常行为。有一天贝多芬走进一家饭馆吃饭,坐下后把饭桌当成钢琴,手指在饭桌的边缘上不停地弹动,斜着耳朵好像在听一首美妙的乐曲,结果把吃饭的事忘记了。等到把一首乐曲弹完,他对服务员说:“买单,多少钱?”服务员笑着说:“先生,你还没有吃东西呢?”贝多芬这才知道自己还没有吃饭。这个事例仍就表明人沉浸于自己的专注之中,会相应地忽略了一些外在行为。荀子说:“目不能两视而明,耳不能两听而聪。”眼睛不能东看西看都看得分明,耳朵不能左听右听都听得清楚,作为与外界沟通的两种重要感官,必得有所专注,才有助于信息地接收。庄子说:“用志不分,乃凝于神。”集中心志于某个方面,毫不分心,最终可以达到神明的境界。而张载说:“人苦志趣不远,心不在焉,虽学无成。”人苦于志趣不高远,心不在焉,即便想学也学不成。从正面来看,仍就要有高远的志向,用心专一,才会学有所成。

再如“实践”,清代大画家郑板桥临终前,要吃儿子亲手做的馍馍。儿子马上去请师傅指教,自己学会做,可馍馍还没蒸熟,父亲就去世了。儿子要尽孝,却来不及了,于此可见实践的重要。著名的教育家陶行知,曾名陶知行,因他认识到实践的重要性才改名陶行知。有一天他去修理母亲的表,向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午,他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装的全过程。当晚,便到亨达利表店买到修表工具,和几个学生动手拆装一只旧表,直到午夜才告成功,他和学生高兴得不亦乐乎。修表一事,生动地表明了对实践的重视。陶行知不仅自己重视,还引导学生一起重视实践能力。关于实践,孟子有言:“尽信书,则不如无书。”这是说不能照搬书本知识,还要和实践相结合,也就是理论和实践相结合。苏轼在《石钟山记》中说:“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”目见耳闻,强调的就是要参与实践,而不可凭空臆断。又如陆游的《冬夜读书示子津》:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”仍就强调不能只凭书本知识,而要亲身参与实践。

至于论证,多讲论证方法的使用,其实论证作为一个过程,本身还有结构层次的安排。如何安排论证结构,除引论、本论、结论或提出问题、分析问题、解决问题的三分法外,还有总分式、并列式、正反式、层进式等。总分式就是总论点下再设分论点或分要点,并列式就是并列关系的层次安排,正反式是有正有反,层进式则层次间是递进的。这些结构方式,也可用拟提纲的做法来训练,即要求先写出提纲来,有助于疏理思路。议论文写作分解,可化大为小,并配合课堂教学中的练笔。再就是锻炼思维,熟练表达,从而有助于议论文写作能力的提高。

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