蔡小雄+王建国

一、实现“教学评一致”的“三本”

1.研究学情，完成校本作业本

（1）作业设计的合理性

作业设计的合理性体现在是否符合学习目标，体现在作业量是否适度，还体现在作业难度是否恰当。合理的作业能巩固学科知识、提升学习能力。

（2）作业设计的层次性

学生的个体差异不容否认，所以，同“一剂”作业不可能适用于所有学生，教师应进行有效的分层作业，使得多个层面的学生获得不同的作业内容，以期实现保基础、促提高。

（3）作业设计的多样性

除了“解题”这一常规作业形式以外，我们还应该开发操作性的作业、调查性的作业、查阅性的作业、整理性的作业等，使得作业形式多样呈现，同时，推进各学科的作业整合，形成综合学科作业。

基于以上三个原则，可以编写“校本作业本”，以规范一个年级乃至一个学校的作业。

2.研讨课堂，完成教学案例本

学校可以将优秀的教学设计或学案进行收集、分类、汇编，让学科教师在课后针对自己的教学和这些优秀的教学设计进行比对、分析、思考，取长补短，最后形成优秀的教学案。可以将这些优秀的教学案汇编成“教学案例本”，为教师提供有价值的教学资讯和范例。

3.研定评价，完成多元评价本

（1）有声的评价

诸如表扬、肯定、激励、批评等有声的评价，具有较强的针对性和情感性，在教学中被普遍使用，但目前尚缺乏对有声评价结果的书面记录方式，在评价之后所带来的评价信息无法综合分析与统计。

（2）无声的评价