吴限

作为一名班主任，要想管理好班级、建设好班集体，就需要从开好每一节班会课做起。回顾3年来笔者开过的几十次班会，主题内容包罗万象：适应高中生活、行为习惯的养成、我与我的梦想、学霸谈学法、艺术节中的舞蹈与合唱、运动会中全力以赴的你、心理测试小游戏、关于读书、关于励志电影、关于爱情那些事儿……从初次见面时的“吾爱五班”的主题班会到高三时的“吾班‘合伙人”最后一次班会，这些班会记录着笔者对学生教育的方方面面，渗透着笔者对教育理论的理解和实践，记载着笔者作为班主任的成长历程。作为成长中的关键事件，笔者以“吾班‘合伙人”主题班会为例，介绍笔者对班会的理解与实践。

一、理论依据

依据欣赏型德育的理念，“欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”的过程中得以统一，力图让德育成为“一幅美丽的画”、“一曲动听的歌”。另外，根据埃里克森人格发展阶段理论，高中学生正处于青春期阶段。这个阶段的中心任务和重要关系是同辈群体关系。因此，此次班会主题的确立是符合德育理念与学生心理需求的。

二、学情调研

人与人之间如何交往是人生永恒的话题。国际部的学生都是住宿生，经过高中两年多的朝夕相处，他们共同经历了生活中的一些考验，共同解决了生活中的一些摩擦，已经形成了良好的合作意识。