叶紫雯

区域活动深受幼儿喜爱，它在幼儿与材料、环境、师生之间、生生之间相互作用，促进幼儿身心发展。区域活动的教育价值在于激发幼儿学习的内驱力——兴趣。因此，利用区域游戏培养幼儿对学习的兴趣，可以让幼儿在开放、自由的教育环境中快乐、自在、有效、主动地获得有意义的学习。

一、创设环境，激发幼儿学习兴趣

幼儿园班级环境的创设是以幼儿的兴趣为出发点，班级环境的创设与幼儿参与活动的积极性是紧密相关的。区域活动是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探索活动中学习、掌握知识。

幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意力、很容易分散。而有了良好的环境（如墙饰的创设），幼儿每天都置身于这样的情景之中，可以更好地学习知识，而且我们每一次主题的环境创设都是和每个幼儿共同完成，他们也可以和父母沟通或查资料，在完成这个结果的过程当中，他们本身就是在学习。在完成这饶有兴趣的过程后，加上区域中自制玩具的操作，幼儿对探索充满了兴趣。有时为了幼儿能更进一步探索，在教学还未完成或还未开始时，就先在区域中投放一些材料。如在主题活动“可爱的动物”中，可让幼儿收集各种类别的动物图片和相关的故事拼图。将这些材料投放到区域中去，让幼儿操作。等幼儿有了一个初步的了解之后，再正式组织活动。由于积累了一定的经验，所以效果不错。这样统一、有序、和谐的学习环境，增加了幼儿的专心，也有利于互助、互动的同伴关系，同时也增加了幼儿的信心，提高了幼兒的学习兴趣。……