何笃兰

〔关键词〕 体育教学；质量；好奇心；娱乐性；质疑；实践；想象力

〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0052—01

提高体育教学质量，必须改革传统的体育教育模式。体育教师必须在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件；还要正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破；既尊重传统，也不要被传统所拘束；既要学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，才能不断提高体育教学质量。

一、培养学生的观察力，激发学生的好奇心

观察是人全面、深入、正确地认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。如，在“快速跑”教学中，教师可将腿部力量差不多的学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，而让其他学生进行观察第一步放脚的位置对跑速的影响、疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察过程中教师要适时引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。同时，教师还必须在教学中做到目标明确，要鼓励学生进行不断地观察，激发学生的好奇心，教给学生观察的方式、方法和顺序等。

二、鼓励学生勇于质疑

质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学生学习的过程，同时也是学生获得知识、探索和发展真理的有效途径。如，在进行体育运动时，学生有时会提出这样的疑问：“体育锻炼会损害身体吗？”“篮球比赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？”等等。面对学生的相反意见与疑问，教师首先要肯定学生的思考，其次要认真听取学生不同意见提出的缘由，再次要针对学生质疑的缘由，透彻举例讲解，并结合现实生活中发生的例子，使学生从中获得发现问题、辩证解决问题的方法，进而促进其创造性思维品质的发展。

三、鼓励学生创造具有娱乐性的体育活动

创造性娱乐，就是在体育教学中学生根据教学内容和已有的运动技术经验，创造新颖别致、有利于身心健康的体育娱乐活动，并全身心地投入其中。如，通过打沙包练习跑圈、击中目标等项目。学生创造的这些娱乐体育练习，不仅增加了趣味性和娱乐性，而且也增强了健身的效果。在教学过程中教师可及时将学生的创作成果引入课堂，并对学生的创造、发明给予表扬和鼓励，这不仅能调动学生学习的积极性，而且还能培养他们的创造意识和学习的自信心。

四、给予学生实践的机会

创造离不开实践，实践是创造的沃土。根据这一认识，教师在体育教学中可针对基本部分的教学内容，把准备部分抽出来交给学生，让他们创编教学内容，组织准备活动。同时还要提出要求：创编的内容必须有新意；必须要使参与活动的身体部位得到充分活动；教法要生动有趣，不能与别的同学重复，等等，然后再让学生在指导下进行教学实践。这一方法不仅发挥了学生的聪明才智，丰富和活跃了课堂气氛，而且还培养了学生敢于创新、敢于打破旧有训练的勇气，突出了学生的主体地位。同时也为学生深刻理解教材，克服胆怯心理，建立自信、自强、积极进取、主动探索的自我意向，获得能动优化身心的能力等方面提供了最佳的演练舞台。

五、启发学生的想象力，让学生享受体育课堂

现代心理学指出，内心的感觉就是改变的力量。创造美好、积极的感觉离不开想象。想象是保持快乐、宁静、健康以及创造力的心灵“营养”。如，在放松练习中教师可让学生想象自己的整个身体向四周扩张，直至充满整个空间；再如，在长跑教学中让学生背诵一些韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入到快乐愉悦的氛围之中，进而提高学生呼吸的节律和轻松奔跑的能力，等等。教师要鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践，让他们在享受时光、享受课堂和享受欢乐的氛围中收获创造性思维发展的成果。

六、引导学生善于协作、集智取长

联合国教科文组织21世纪委员会教育丛书《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“未来21世纪将是一个团结、协作与竞争相协调和统一的世界。”这说明一个人要有所成就，除了要具有个人的努力钻研和开拓精神外，还必须要有坦诚的态度、开朗的性格、善于与人合作共事的精神以及团结同学的品质。因此，教师在教学中要充分利用体育这一开放系统的特点，从角色置换、行为评价、竞争协作等多方面对学生进行教育、引导，既为学生走向社会做有益的准备，也为他们未来创造性地生存和发展打下基础。endprint