杨瑛

一切教学行为都是从教学目标开始的，围绕苏教版小学语文五年级上册的课文《天火之谜》的教学目标，我们几次调整了教学内容，在不断舍弃中确定了本课最终的教学内容。下面选取部分教学内容加以评析。

一、基于个人经验的教学内容确定

《天火之谜》讲述了美国科学家富兰克林为揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事。课文虽然没有曲折的情节和华丽的辞藻，但富兰克林勇于探索、敢于献身的事迹对喜欢新奇、冒险故事的小学生有很大的吸引力，且课文叙述生动、语言准确，很有研读价值。

基于个人经验，教师根据教学目标确定了这样的教学内容：

在第一课时梳理课文的基础上，第二课时先进入复习：围绕课题中的“天火”向学生提问，并以“解开天火之谜的富兰克林是怎样一个人”这个问题。作为贯穿整个教学过程的一条主线，探究实验，品味词句，感受人物品质。最后拓展延伸，介绍人们对富兰克林的评价，让学生谈谈自己想对富兰克林说什么，升华人物形象。

从以上教学内容的确定看，教师抓住两个重要段落的关键词句进行朗读、感悟。在目标设定中，有“复述课文”这一要求，但只是在作业设计中布置复述，教学过程中没有具体的环节指导学生复述课文。因此复述这个教学目标虽有设定，但显然形同虚设。

二、基于深入研读教材的教学内容确定

初次试教之后，在对教材进行深入研读的基础上，教师对教学内容的选择提出了两点新的想法：一是复述课文是本课教学的重点，可在课堂中加入训练内容；……