任晓静

余秋雨先生曾说：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练……要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通的规则。”语文教师要做到与学生沟通，就需要采用一些方法和规则，如何激发学生进行独特的个体生命表达，是语文教师一项艰巨而长远的任务。下面笔者就尝试从四个方面浅谈小学高年级作文教学中的一些教学手法。

一、创造自主的写作环境

1.题目创新

学生写作难免总是“带着镣铐跳舞”，教师在设计作文题目时会出于学生能力的考虑而对作文题目有所限制，这束缚了学生的自由发挥。教师在写作训练中应尽可能地给学生自主创造的空间，可以尝试将经典课文与写作相结合。

例如在学习完老舍的《北京的春节》一课之后，教师可以鼓励学生写一篇关于节日的作文，由于刚学完《北京的春节》，可以让学生借鉴名家的笔法进行自主创新。季羡林的《怀念母亲》真挚感人，以这篇文章为基础让学生进行写作训练，尝试用心灵感受日常的人和事，有助于培养学生自主写作的能力。由于学生写作的擅长点不同，教师设定的作文题目应追求多变，鼓励他们创新题目、发挥想象，创作出不同类型的文章。

2.课堂气氛

小学生作文的程式化现象比较普遍，若想要消除这个现象，就要鼓励学生张开创作的翅膀自由写作，真正做到“我手写我心”。这要求教师转变教学观念，为学生营造一个宽松、和谐、民主的写作氛围。