马庆国

古典诗词的学习从小学就开始了，这不仅能培养学生的文化素养，也能让他们体会到凝聚在古典诗词中的智慧、风骨、操守和意境。而小学诗词教学处于一个初级的阶段，它既要保证可接受度，又要融入基础知识，这样才能为初高中古典诗词文本分析等更全面深入的学习打下基础。如何利用课本所选的诗词，提高学生的语文素养，达到“语文新课标”的要求，是广大教师一直在讨论的话题。笔者总结多年的教学经验，以具体课文为例，结合当下小学语文教与学的特点，详细阐述教学心得。

一、由点到面：学会还原、学会拓展、学会联系

古诗词具有很强的凝练性，但是小学生的理解能力和接受能力有限，而且古诗词又离现代生活很远，所以我们必须由点到面，根据小学生的学习心理特点，用心设计教学方案，实现教学效率和效果的最大化。

以王维的《画》为例。《画》这篇课文包括一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，教师要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教师要根据学生学习的情况调整教法，抓住具体的事物进行启发和引导。例如“近听水无声”一句，教师先演示“水”的分解图片，再讲述生活中水的形象，并请一位同学上台来听流水的声音。……