陈素娟

一、环境创设，引领幼儿领略民间美术的魅力

陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”民间艺术及教育环境应突出艺术性，保证幼儿在美好积极的环境中受到艺术熏陶，从而激发幼儿体验美、感受美、表现美、创造美的情趣。为了让幼儿感受民间美术独特的魅力，教师们根据幼儿各个年龄段的特点，创设了民间美术长廊、幼儿民间美术活动剪影，营造了浓厚的民间美术欣赏氛围，使幼儿感受到民间艺术无处不在。走进园内，迎面扑来的是具有民间特色的，带着浓浓的乡土气息的板皮、藤条、葫芦、麦秆、野花、石头、碎布头、瓦片以及师生共同收集的年画、民间刺绣、风筝、扎染、脸谱等等。在心灵手巧、独具匠心的教师引导下，师幼一起制作了异彩纷呈、创意百出的民间美术环境。如：板皮制作的大树、造型各异的葫芦、蛋壳绘制的脸谱、一幅幅剪纸、麦秆藤条的编织、瓦片陶罐的创意绘画、中国结、各种材料制作的大灯笼、陶泥制作等等，像一朵朵奇葩盛开在幼儿园的各个角落，孩子们无时无刻不在感受着民间美术的多姿多彩。民族风的民间艺术环境创设，引起了幼儿视觉的关注，引导幼儿自觉地关注它、欣赏它、评价它，进一步激发了幼儿对民间美术的兴趣和古老灿烂文化的兴趣，从而增强了幼儿的民族自豪感。

二、因地制宜，将民间美术融入课堂教学中

课堂是幼儿获取知识技能的主阵地之一。为了较好地通过课堂使幼儿获取民间美术的知识技能，我们首先将具有丰县特色的民间美术进行搜集，然后整合、分类，再根据幼儿的年龄特点以更大的比例融进美术教材，纳入美术教学里。……