解决了立足问题，学校涉农专业下一步要进行的是质量建设和内涵提升。

（一）人才培养模式：密切联系生产实际

陈校长认为，涉农专业建设最关键的因素在于人才培养模式的建立。人才培养方案是人才培养的模式、规格、标准，是学生的教育“模板”。无论是果蔬花卉生产技术专业的“四段渐进式”人才培养模式，蚕桑生产与经营专业的“双轨共推、三维联动、四段递进”人才培养模式，还是农业机械使用与维护专业的“两轮实践”人才培养模式，以及农村经济综合管理专业的“四阶能力递进1212”人才培养模式，这些涉农专业人才培养模式的显著特点就是与生产实践密切贴合，有“四段渐进”“五岗一体”“六层推进”之说。“四段渐进”指学生学习期间要经历“基础技能训练期”“专业技能训练期”“综合技能训练期”“顶岗实习磨合期”四个阶段，“五岗一体”指学生实习实训有“识岗”“访岗”“研岗”“试岗”“顶岗”五个层次，“六层推进”是对“五岗”的一个具体化，即学生实训要从专业认知、专业体验、专业基础实训、专业专项实训、综合实训最后到顶岗实训。每个阶段、每个层次学生的理论与实践都紧密结合。

具体拿“四段渐进式”人才培养模式来说，一年级的学生在基础课程学习期间，参观现代农业企业，接触和认知、参与生产实践，树立专业思想，规划职业生涯，开展计算机、钢笔字、普通话和文化素质训练；二年级时通过校内专业知识学习和专业技能“渐进式”训练，掌握岗位必备的专业知识和技能，进行单项任务和技能的反复训练，提高职业意识和技术操作熟练程度；……