王建梅

叶圣陶先生曾说：“教育是农业，而不是工业。”农业是讲究时令季节、尊重作物生长规律的慢过程。什么时候施肥，什么时候治虫，什么时候锄草，什么时候收获，有它必然的规律。学校管理亦是如此，再好的管理也不可能立竿见影。因此，校长要学会“慢一些”，遵循教育发展规律。

慢惩罚，在期待中教育

一天早晨，我习惯性地在校园里转悠，同时看看教师的出勤情况。走到一间教师办公室，发现门还没有开。这个教师以前是经常性迟到，找她谈话后，改变不少。可今天怎么又没来呢？我一下子怒火中烧，掏出手机准备给她打电话，然后好好训斥一通。在拨出号码的刹那间，我忽然停住了，是不是她有什么特殊情况？等看到她再批评也不迟。

规定的上班时间过了半个小时，这个老师气喘吁吁地跑到我办公室来解释，早晨出来时，她碰倒了一个老人，担心有什么事情，送老人去医院检查了，没有大碍，她才急忙赶到学校上班。得知原委，我安抚了几句，真是庆幸自己没有冲动。

“慢惩罚”，就是智慧主导下的耐心和爱心，给教师自我教育的机会。校长要学会慢惩罚，既给教师一个反省的机会，也是给自己处理问题留出足够的思考与解决的空间。有些问题，通过必要的等待，会改变人对问题现象的肤浅看法，会理智地分析出问题的实质，从而便于学校和谐管理氛围的形成，达到无为而治的境界。

慢决策，在实践中斟酌

历史上堪称“慢决策”的成功范例不胜枚举：举世瞩目的三峡工程从孙中山在１９１８年的《实业计划》中提出，到１９９２年七届全国人大五次会议通过《关于兴建长江三峡工程的决议》，凝聚着几代中国人的心血和智慧，是科学求实精神的结晶；国务院在２００６年３月讨论并原则通过了《京沪高速铁路项目建议书》，长达１０年的京沪高铁建设之争终于尘埃落定。“慢决策”让决策行为更科学，更经得起历史的考验。

不久前，我们地区开展教师岗位首次聘任活动，这是一项关系到每一位教师切身利益的大事。上级部门部署此项工作时规定了具体日程，要求在规定时间内全部完成。回到学校，我不是急于拿方案，而是先学习兄弟学校好的做法，再仔细研读学校已有的一些相近的条例办法，然后分层次召开多个教师座谈会，将信息发布出去，广泛听取群众的意见。在此基础上，学校拿出具体实施草案，将草案回到教师中讨论。最后，在全体教师参与讨论的基础上，修改出台了学校的操作方案。整个过程虽然历时较长，但由于决策中充分发扬了民主，征集了多方面的意见，因而其操作性就强，执行起来也就顺畅。

“慢决策”的过程，其实就是集思广益、仔细斟酌的过程，也是让决策者有更多的时间去思考问题，让实践来验证决策者的正确性。

慢欣赏，在咀嚼中认可

不久前看到署名为目林寺的一篇短文《慢城市 缓慢感受生存》，其中有这么一个理念，我觉得很有意味。他介绍道，当人快速行进或旋转的时候，所有的神经，所有的知觉，基本上是比较迟钝的。这个现象可以从两个方面解释，一则在快速运动中，神经末梢本身因为刺激过多，导致了缺乏敏感度；二则外部世界的快速闪略，让人体反应跟不上，来不及感受，一切变得模糊，无论是视觉、听觉还是心灵。也就是说，高速实际上是使得我们与真实世界疏离。不仅使得人们变得无见无明，还经常会因为看不清世界而做蠢事。

是呀，我们平时对教师工作的认可，何尝不是。它需要我们放慢脚步，慢慢欣赏，慢慢思考，慢慢贴近教师的心灵。只有这样，我们才会真正领悟教育的真谛，真正成为教师的知心人，真正掌握教育的主动权。

“慢欣赏”的价值就在于被欣赏者真正有了一种被认可的自尊，而欣赏者在此过程中完成的不仅是一次评价，更是一次修炼。

教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。学校管理必须遵循教育发展的自然规律，校长更不能“揠苗助长”。我们必须掌握这种润泽心灵的艺术，要有足够的期待、耐心，减少教育浮躁与功利，做一个“慢性子”的校长，让教育回归自然，回归本性。