杨英

语言是思维的“外壳”，聋生数学思维的形成与发展是借助它来实现的，数学语言能力又是数学能力的重要组成部分，因此加强数学语言教学是聋生学习数学的重要途径。聋生由于听力障碍，缺乏与正常人说话的能力，思维受到一定阻碍，给理解题意带来一定困难。因此，从低年级开始就要结合实际，有目的地培养聋生的表达能力，发展聋生语言。做法如下：

1.注重阅读，提高学生的理解能力

数学阅读对于聋生来说很重要，如果聋生没有一定的阅读理解能力，要想学好数学那是很困难的。每教一个概念，我都会严格要求学生在理解的基础上会背会写，为此，会努力为他们创造一个阅读的环境：利用卡片、小黑板和教室后面的黑板在上面写上概念，让他们反复记忆，潜移默化地加深他们对这些概念的理解和记忆。

在教学实践中常常有这样的现象，聋生虽然认识题目或概念中的每一个字词、每一个符号，却难以理解其中的推理和数学含义，更体会不到其中的数学思想方法。为了提高学生的理解能力，课前，教师为学生设计学案，提出一些浅显的问题，让学生带着问题去阅读，并要求学生阅读教科书时，在书上标出重点语句和不理解的问题。课中，每做完一道习题，让学生一字一句地读，对含图形的题目，要把文字和图画结合起来阅读。课后，根据课堂阅读和讨论的情况整理好笔记，也能够提高做作业的效率。总之，数学阅读不同于一般的阅读，数学材料的特点是逻辑严谨，其中每个概念、符号、术语、结论都有精确的含义。……