杨淑莹

开学后，我担任了七年级五班的语文教师，并兼任班主任。为带好班级，我以问卷的形式，对学生的基本情况进行了摸底。结果显示，全班56名学生中，单亲务工家庭学生24人，双亲务工家庭学生18人，而且大部分随爷爷奶奶或外公外婆一起生活。这些学生由于家庭教育的缺失，很多学生存在着这样或那样的问题，甚至部分学生早就被贴上了“问题学生”的标签。为强化对留守学生的教育和培养，我以语文教学为阵地，采取了一些行之有效的措施，取得了明显成效。

1.立足语文课堂，培养留守学生的学习兴趣

（1）营造良好的师生关系，打好师生沟通与交流的基础。我利用业余时间亲近这些孩子，和他们成为真正的朋友。课堂上，我时常流露出对学生的热爱之情，让学生感受到丰富的情感体验，他们情绪高昂，思维活跃，自主投入学习，学得轻松愉快，个人潜能得到充分发挥。

（2）精心设计上课导语，吸引学生注意。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种向而往之的学习意识，点燃学生的学习兴趣。这是教师上好课的关键，而解决这个“关键”便在于导语的设计。好的导语能激起学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性，引导他们以饱满的热情很快地融入到语文学习之中。

（3）巧妙设计问题情境，激发学生探究热情。古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和探究心理便活跃起来。……