崔晓卉

（菏泽学院 外国语系，山东 菏泽 274015）

一、引入

Allen（1983）提出：“在母语非英语的国家，有经验的英语老师都认为词汇很重要。”Nunan（2001）认为词汇教学是语言发展的一个基本而重要的方面。但是在很长一段时间的英语教学实践中，中国老师都只注重学生英语单词词汇量的扩展问题。实际上，即使学生掌握了大量的单词和正确的语法，他们在使用英语的自然度和流利度上仍然没有质的进展。因为即使学生将所学单词和语法结合起来表达自己的想法，他们的英语表达方式不是本族语者使用的自然地道的英语搭配方式。语言的本土性和习语性主要是从学习者使用搭配的能力看出来的（陆元雯，2005），学习者能否流利地使用第二语言，关键在于他们对于大量预先知道的搭配的掌控能力（Nesselhauf 2005）。对于一般英语学习者来说，在高频词汇和普通词汇之中，其更喜欢使用高频词汇。一些研究甚至表明学习者有时会避免使用某些普通词汇,Ringbom（1998）的研究表明学习者比本族语者更经常使用高频词汇。

近年来，随着语料库语言学的发展，越来越多的语言教学研究者开始利用语料库研究教学问题。通过对比中国英语学习者语料库和英语本族语者语料库，找出不同之处，用来改进教学方法。本研究通过对比本族语者语料库 （BNCB0）和中国英语专业学生语料库（CLEC—ST5），考察中国学生高频动词make的搭配的使用特点。本研究设计有两个问题：（1）和本族语者相比，中国英语学习者是超用还……