杨雨佳 （华中师范大学2012级艺术硕士 湖北武汉 430079）

高等师范钢琴教育近五年发展中的优缺点

杨雨佳 （华中师范大学2012级艺术硕士 湖北武汉 430079）

随着传统应试教育到素质教育变革的不断完成，我国高等师范钢琴教育也逐渐转型为文化视域背景下的教育教学模式。本文深入阐述了我国高等师范钢琴教育近五年发展中的优缺点，并在此基础上提出了关于其改进与创新的几点可行性意见。

高等师范；钢琴教育；优点；弊端；措施

一、我国高等师范钢琴教育近五年发展中的主要优点

1.新型教育理念的全面确立

就我国高等师范钢琴教育专业而言，其担负着为社会培养优秀的钢琴教育人才的重要职责。改变原有的钢琴为高端教育的思想为平民化、大众型的艺术教育，让钢琴作为一种简单音乐形式深入人心，同时也要做到对其“精英式”的教学予以辅助教育。这种教学理念的提出不仅正确界定了钢琴师范教学的综合发展模式，同时也为钢琴教育人才的培养提供了强有力的理论依据，是对社会人才需求的一种间接肯定。

2.素质教育倡导下主体教学模式的初步形成

师范钢琴教育的宗旨不是培养专业的钢琴演奏人才，同样也不是师范制度下教学形式的孤立实施，而应充分考虑两方面的统一对立关系，将其结合起来，努力为社会培养具有综合素质的钢琴教育家。因此，我们在传统钢琴师范教育的基础上进行了全方位、多角度的深刻变革。第一，钢琴课程的教授不再是一个独立的个体，而是与其他课程联系起来进行学科内的辅助教学。如，钢琴韵律的培养、钢琴演奏技巧等课程的开设不仅在很大程度上巩固了师范院校钢琴专业学生的专业基础，同时让学生更加深刻的了解音乐本身的整体性及钢琴学习的广泛性。第二，很多师范院校针对学生在学习过程中遇到的问题开展了以“钢琴学习”为核心的学术探究活动，让学生摆脱死学书、学死书的恶性模式，以期让学生在互动式的交流中真正学到知识，并做到在学业中的谦逊好学，此亦为学生接触多元化的事物并开放眼界的重要组成部分。第三，在以往的师范钢琴教育中，往往只注重弹奏技巧的学习，而严重忽略了演奏中美学体现。作为美学教育中个人技巧的把握相对突出的学科，钢琴专业的学习有必要做到技能的熟练掌握，注重在演奏技术上的纯熟与精准，但也要适当的把握技术练习的频率高低程度，切忌让学生反感于一味枯燥的、缺乏激情的且无任何审美价值的练习，从而适得其反让学生们渐渐失去学习的主观能动性与积极性。正如教育理念的提出是以人为主体地位的确立，而非教学内容的硬性灌输这一概念中对“人”这一执行者的肯定一样，钢琴师范教育深层次的结合了演奏技能的内在体现及以钢琴为载体的艺术直观展现，成功实现了我国高校师范钢琴教育的阶段性变革。

3.钢琴教学方法等就业知识的成功渗透

高等师范钢琴教育的主要目的在于培养优秀的钢琴教育人才。因此，近几年各大高校都针对“师范”这一思想的“示范意义”采取了强有力的措施对学生进行必要的教育。随着社会主义经济的飞速发展及综合国力的日益提升，我国的整体发展已经成功进入了一个前所未有的繁荣局面，这就更大限度的加深了对人才的强烈需求，因而，科教兴国、人才强国战略的实施也就尤为重要了。

二、我国高等师范钢琴教育近五年发展中存在的弊端

1.教育中西方文化意识流的过度泛滥

由于钢琴的起源地在西方，因此在教学过程中不可避免的会有西方文化的渗透。而素质教育的又重点强调我们要做到对钢琴的文化背景及其发展史有准确的理解与把握，因此，西方文化的逐步侵蚀必然会对我国目前的传统文化产生一定的冲击。

教学的根本目的不是在于知识的传授，而是在于在知识学习的过程中结合文化内涵的灌输，不断发掘人的潜力的同时培养学生人文思想的形成，完善其思想与文化理念的存在。从这个角度来讲，我国高等师范钢琴教育已经完全脱离了教育的根本目的，不仅对学生思维的健全造成了一定的偏差，同时也大大影响了我国文化的传承。

2.忽视了对人主观能动性及创新精神的挖掘

尽管改革开放以来我国的钢琴教育已经有了很大范围的扩展，也在近五年迎来了其几十年来发展的高潮。钢琴教育也逐渐由人们不可企及的音乐产物逐渐发展为大众化的娱乐方式。可以说经过近五年的努力，我国钢琴教育已由昔日的边缘化物质逐渐向人们不可或缺的精神食粮转化。在钢琴教育飞速繁荣的背后仍存在着一定的危机。我们不能被教学的理论式探究蒙蔽了眼睛，而忽视了真正的实践行为科学。教育的本质在于人，而非教育本身。而钢琴教育的开展更是意在以钢琴为主要媒介完成对人行为及思维的整体培养。因而，钢琴教育的本质与教育本身是不谋而合的，即重点在于人生与生活广泛层面的素质教育。就这个角度而言，我国现阶段高等师范钢琴教育的人文化教育理念的实施及创新意识的培养亟待加强。

三、关于我国高等师范钢琴教育改进的几点措施

1.注重本土文化的导入

一方面，任何一个新兴事物的学习都要关注其背景的存在，钢琴演奏的学习也不例外。钢琴文化教育的培养也要结合我国传统文化的精髓部分，做到以我国本土文化为先导，针对中西方文化严重冲击的部分予以思考，并在文化冲突中做出正确的选择，这同时也是对学生人文思想的另一种考验。另一方面，单纯的从钢琴创作背景层面进行本土文化的熏陶是远远不够的。要想真正实现钢琴教育的中国化，就有必要将代表我国历史文化发展的、具有民族风格的歌曲改变为钢琴曲，让学生从钢琴旋律中再次体会我国传统文化中所蕴含的深刻底蕴。

2.深入贯彻以人为本教学方法的实施

首先，要在学校本身能力的基础上严格控制学生的数量，坚决杜绝因为学校资源的缺失而影响学生自身发展的现象。同时笔者认为教育部也要起到相应的监督与引导作用，对于一些存在严重扩招行为的院校进行制止，并予以严厉的惩罚。其次，无论是从学习能力，还是从其基础知识的掌握来看，学生之间的个体差异都是存在的。因此，教师应通过调查问卷或谈话的方式对学生的各方面学习状况进行详细的了解，从而以此为依据因人而异的制定不同的教学方案，真正做到让学生学到知识，进而对钢琴演奏产生浓烈的兴趣。

综上所述，我们在看到我国高等师范钢琴教育在近五年中取得重大成就的同时也要意识到其教学中存在的主要弊端，不断将其改进，注重本土文化的导入、深入贯彻以人为本教学方法的实施，从而促进我国钢琴师范教育水平的进一步提升。

张凯．高等师范音乐学院钢琴表演专业教学探索与实践[J]． 艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报,2012(03)．