杨芳秀

一、演讲辩论式语文教学法的理论基础和现实意义

小学阶段的语文教学其实就是语言的教学。“语”是口头上的，“文”是书面上的，小学阶段的语文教育尤以语言教学为基础。演讲辩论式教学法能有效地避免“语”和“文”割裂开来，充分贴近了“语文”的本质，让学生在实际的语言运用中“深知其中体味”，进而掌握语文“工具”。演讲辩论式教学就是把语文教育与运用结合在一起的极具粘合力的好方式。演讲辩论式教学法以运用促学习，边学习边内化，使语文教学达到事半功倍的效果。

没有任何一门学科像语文那样无时不在、无处不有，人们无时不在使用和学习语言。美国语言学家布菲尔德说：“学习语言就是实践再实践，其它的方法是没有用处的。”演讲辩论式教学法就是让学生实践实践再实践。

二、演讲辩论式教学法的日常训练

在我们的日常教学中，要有计划、有目的地训练培养学生的演讲素质与能力，而不是盲目地在语文教学中随便用、随处用，要根据教材文章的特点来进行，要注意日常生活中训练时的原则和方式。

1.演讲训练的原则

（1）思维性原则。语言的训练跟思维的关系非常紧密，要培养学生快速敏捷的思维能力，就要平常多读多讲。在日常生活对话中，要提高学生对语言的反应能力，特别是对习惯口语的限制。说话不像书面表达可以更改，一经说出便成最终形式。因此，在口语表达时，要使口语连贯不中断，不出差错，就必须快速思考，快速组织语言，要边想边说，边说边想。……