胥小勤

摘 要：从20世纪80年代开始，教师专业化已成为世界教育改革与发展的趋势和潮流。教师专业发展是教师个体在专业领域不断成长的经历，也是教师不断接受新知识、增长专业技能的过程，是一个教师职业理想、职业道德、职业情感与社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。这就要求教师在专业知识、教学技能、职业操守等方面不断探究拓展，能更好更快乐地从事自己的工作。语文教师在专业发展历程中，受很多影响的因素，其中课程理念的不断更新和融合尤为重要，它能从理论的高度，更好地指导教师发展及教学实践。

关键词：语文课程；理念；教师专业发展

我国古代的教学的教学理念成果较为丰硕，《学记》中提到的教学原则有教学相长、循序渐进、启发诱导等，对后世影响深远。改革开放以来，为应试经济全球一体化，教育理念应时代的变化而不断丰富。

一、我国语文教育理念经历的几个阶段

总体看，我国的语文教育理念主要经历以下几个阶段：

一是以古代伦理教育为主要内涵的中国古代语文教育。主要是探讨人的存在的教育，探讨人与自然、人与社会、人与自身关系的教育，其内容以语文的情感教育和语文认知教育为主。

二是以知识性教育为主要内涵的中国现代语文教育，主要受到凯洛夫教育理论的影响。凯洛夫认为，教学首先在于“以知识、技能和熟练技巧的体系去武装学生，并在这一过程中有计划地促使学生的认识能力和才能得到发展。……