次旺仁增

我们在平常的教学中，经常而且也有必要引导学生对问题进行讨论。讨论能充分体现学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，促进学生主动、开放地学习，吸引学生参与，激活思维火花，开启智慧闸门，给学生发展个性、展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分体现。由此可见，推行讨论式教学势在必行。教师在教学中应如何有效地引导学生进行讨论呢？笔者的体会有以下几点。

一、学会把握讨论的时机

现在，教师无论平常的常态教学还是上公开课都会组织学生进行讨论，但很多时候讨论都流于形式，该不该讨论都在讨论，好像没有讨论，这节课就缺了一个基本环节，就上得不够理想，不够热闹。其实，无谓的讨论既影响了课堂效率。笔者认为，在平常的教学中该讨论就讨论，不该讨论的地方要坚决杜绝。那么，什么时候才需要真正的讨论呢？

小学生获得数学知识的主要途径有两个：一是对起始知识的感知，二是对已有知识和背景知识的迁移。我们要紧紧抓住学生认知的两个入口，在感知和迁移过后及时组织学生讨论，这样加大了讨论的力度和空间，缩短了学生与知识的距离，增强了真实感，学生获得的知识也是有活力的、积极的。

二、合理组织讨论的形式

1.比较简单的问题采用同桌讨论

学习中遇到的一些比较简单的问题，或为了巩固所学知识进行的一些简单训练，增强记忆一些定理、公式，都可以用同桌讨论的方式完成。……