郑维华

摘 要：多媒体技术能够帮助学生透彻地理解物理的实验原理和理论知识，可以激发学生探索知识的欲望，培养学生的动手能力及自主学习能力。本文简单分析了多媒体技术在高中物理教学中的优势和运用。

关键词：多媒体技术；高中物理教学；优势

伴随着科学技术和信息化技术的发展，多媒体技术已经逐渐进入我国的教育领域，并成为教学重要的教学媒介。以多媒体为主的教学媒介对教学观念和教学方式、课堂教学结构产生了很大的影响。

一、多媒体技术在高中物理教学中的优势

1.帮助学生透彻地理解物理的实验原理和理论知识

经调查表明，学生感觉物理题目难做的原因不是不熟悉物理规律，而是无法想象出完整的物理情景，传统的一些教学方法无法准确地向学生展示物理现象的整个推理过程。尤其是高中物理，相比较初中物理来说，其难度进一步加大，很多学生在学习的过程中有些费力。然而，多媒体技术模拟教学可以通过动画形式将物理信息和图像进行输入和输出，在显示屏上进行各种变化，使得学生从动态图像中形成鲜明的感性认识，为进一步上升为理论知识奠定基础。多媒体声像并茂的优势为高中物理教学创设了有趣的情境，可以促进学生快速进入最佳学习状态，使得学生很容易了解抽象的物理知识。其对培养学生的理解能力和记忆力有很大的帮助，是提高学生认知能力的有力措施。

2.激发学生探索知识的欲望，培养学生的动手能力

以往的高中物理教学方式形式单一，而且物理知识难度加大，学生学起来比较吃力，长时间下来，注意力不集中。以讲授式为主的教学方式容易束缚学生的思维想象，造成学生对物理学习的恐惧和厌学情绪。在多媒体教学的辅助下，教师根据多媒体的展示就可以很轻松地将学生带领到形象、虚拟的场景，使得学生犹如身临其境，产生兴趣，学习由被动转化为主动。学生可以在计算机上做仿真实验，将直观现象重复再现，帮助记忆和了解实验的过程和规律。这样在正式操作实验的时候，有利于缩短时间，提高教学效率，学生能有更多的时间锻炼自己的实验操作能力，这对培养学生的思维能力、动手能力有很大的帮助。

3.培养学生的自主学习能力

随着社会的进步，网络为师生提供了丰富的学习和教学资源。网络信息量大、更新速度快，师生可以及时查阅相关的物理知识。通过计算机，学生可以根据自己的需求，获取、加工和储存物理知识信息，这对发挥学生的自主学习能力有很大的意义。在网络的物理教学系统中，学生根据自己的学习需求，选择不同难易程度的内容进行学习。通过网络视频，可以将物理重点和难点及学生看不清楚的地方重复播放，还能通过物理系统运行进行试验模拟和测验，学生通过控制程序的流向，选择自己需要的教学内容，在物理学习中由被动转化为主动，有利于提高学习效率。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用

虽然多媒体是一种有效的辅助教学手段，但是它不能取代传统的教学方式，比如实验探究活动、板书、实物投影等，只有针对一些不能用语言描绘、不能用实验观察到的抽象知识，才能更好地发挥多媒体课件的优势。多媒体辅助教学既是物理教学改革的需要，也是现代教育发展的趋势，多媒体课件作为一种现代教学内容和手段，其明显的优势正在被人们所接纳和应用。在物理教学中引入多媒体课件，无形中也提高了物理教师的自身素质，推动他们向现代化教育发展。高中物理教师需要具备一定的计算机技能，在制作物理课件过程中，需要全面考虑授课的内容和学生的心理需求，选择出教学重点和教学难点，以课件的形式标注出来。教师制作课件的过程也是重新备课的过程，每次制作和运用课件，都是对教学内容的再学习，在很大程度上提高了教师的物理教学水平。

另外，多媒体在教学过程中的模拟作用非常重要。物理教学中出现的综合问题，往往涉及的知识点比较多，难度也大，而且要求学生具备较强的空间思维想象力。一道综合的应用题，聚集了多种知识点混合在一起，容易导致学生在剖析问题的过程中产生概念不清的问题。通过计算机辅助模拟实验教学，可以将难以想象的空间问题转化为动态动画，将复杂的过程以动画的形式形象地展示出来，将肉眼无法捕捉的瞬间变化慢慢呈现出来，这样帮助学生从不同角度观察物理现象，加深了学生对物理知识的了解，物理教学取得事半功倍的效果。

但是，在物理教学中采用多媒体要注意几点：虽然多媒体有着明显的优势，但是却不是万能的，不能完全取代传统教学模式，多媒体辅助教学只是在特别的情况下才能使用，例如有些实验原理通过做实验或者板书形式就可以说明的，就没有必要采用多媒体教学，否则容易起发反效果。所以使用多媒体一定要恰当合理。此外，在制作多媒体课件时，不需要面面俱到，要突出物理知识的重点和难点，以实现良好的人机互动为原则，正视多媒体的辅助地位。

参考文献：

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