王莹

摘 要：新课标提出要重视语文的实践性。培智学校教育的最终目的就是能让每个智障生都最大限度地融入社会，使之适应于社会、生存于社会、立足于社会。我们要将学校的教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发智障学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，尝试让智障学生在生活中学习，在学习中更好地生活，发展智障学生的多元智能，培养智障学生的生活能力，陶冶其情操。

关键词：智障生；语文教学；生活；回归

新课标明确指出：“生活语文着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容。”作为一名从事特殊教育的教师，在教学中应当把教学内容与学生的生活经历紧密联系在一起，让生活和教学成为一对“伴侣”，以激发智障学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验探索知识的积极性，使学生相信，世界有多精彩，语文教育就有多精彩。

一、让语文回归生活

生活是语文学习的源头活水。语文只有根植在生活的土壤中才会枝繁叶茂。语文教学要努力营造生活氛围，面向学生广泛的现实生活世界，在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容，巧妙地把学生已有的生活经验引入到语文学习中来。

1.语文教学环境回归生活

智障学生对待学习具有浓厚的感情色彩，对熟悉的环境、事物会感到亲切、有兴趣。因此，教师必须要敢于创新教育，注重从学生的生活中寻找语文资源，使学生在欢乐、轻松的氛围中学到语文知识。……