金洪清

所谓生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学。教学重视知识内容与生活经验的联系，能使课堂生活丰富，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。

一、创设生活化的教学情境

知识建构理论认为，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识的。因此，初中科学教学中，教师应将教学与学生熟悉的生活素材相融合，经常收集一些与生活有关的实验素材。在教学时要认真分析教材，从生活情境入手，或者从科学基础知识出发，把需要解决的问题有意识、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与课堂有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。

如在教学“能源的开发和利用”时，组织学生开展“地球上能源会枯竭吗？”的辩论，不仅强化了学生的节能意识，而且还培养了他们的表达能力和应变能力。在“大气压强”的教学中，教师可以先让两个学生进行吸一小碟螺蛳比赛，把生活情境引入课堂。让学生带着问题进行探究思考，可以激发其学习的积极性。在教学中，如果能巧妙地运用学生身边的学习、生活用品甚至动植物等进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，使之深刻理解所学的知识。

二、充实生活化的教学内容