王曙光

物理教学中涉及到许多概念的教学，初中生对于概念的学习总是有一些困难，因为概念一般是比较抽象的。如果在概念教学中将新概念与学生已掌握的相类似的概念进行比较，则对学生的物理学习会有很大的帮助。

一、比较法可以帮助学生快速获得抽象概念的感性认知

初中物理概念的导入往往是教师先用实验的方法得到一系列现象，然后对实验的现象和结果加以比较，在比较的过程中顺理成章地导入新的概念，让学生获得新知。

如“比热容”是为了研究物体的吸热多少跟物质种类的关系，将水和煤油的吸热现象进行比较。为了让比较在同一标准下进行，我们对实验的条件进行了控制，使水和煤油质量相等，初温相同，吸收的热量也相等。排除了质量、温度升高等方面的干扰，突出了吸热和物质种类的关系，此过程通过水和煤油在同等条件下吸热情况的比较，为“比热容”的引出提供了思维的切入口。

初中物理教材中有很多重要的演示实验和学生实验都是按比较法来编写的，如电流、电压、欧姆定律、电功、凸透镜成像等。这既符合发现物理定律的历程，也符合人们认知事物的规律。在实际教学过程中，只有熟练应用好了比较的方法，才能让学生更好地理解抽象的物理概念。

二、概念在比较中变得灵活易懂

一个物理概念的表达式中，包含了定义方式、物理意义、单位等内涵。将物理表达式进行横向比较，能帮助学生记忆概念、活化概念和深化概念。……