孙振国

摘 要：学导式教学法是以学生自学为主，通过教师引导启发，使学生获得知识技能的一种教学方法。它将学生视为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，教师则起到引导的作用。通过教师积极引导，学生自我学生能力得到锻炼。本文以大学英语课程为例，探讨在高职高专中外合作办学英语教学中如何应用学导式教法，提高学生的学习能力和教师的教学效果。

关键词：学导式教法；高职高专；英语教学

一、学导式教法

1.学导式教法的起源与发展。学导式教法是在上个世纪80年代初由黑龙江矿业学院胥长辰教授在“自学式”教学实验的基础上提出，后由哈尔滨师大刘学浩从理论上加以总结的一种教学方法和理念。经全国各地教育理论和实践工作者不断充实完善，学导式教学法逐步成为有一定理论体系、时代气息和民族特色的教学法。从中国知网数据库检索可以发现，每年以学导式为主题的文章有20～40篇左右，从小学到大学各个层次都有，专业也涵盖了体育、医学、农业、理工科以及文史哲等多个大类，可以说当前学导式教法已经被广泛应用于各级各类教学中。一些对比研究发现，采用学导式教学法，可以使学生上课注意力、学习兴趣、学习主动性、课堂活跃气氛、课后师生交流等方面得到改善。

2.学导式教法的概念。学导式教学法是以学生自学为主，通过教师引导启发，使学生获得知识技能的一种教学方法。它是在启发式教学思想指导下取其精华——注重调动学生学习的主动性、积极性，并在此基础上更加强调了学生的自学，是启发式教学的发展和升华。……