张少昀

摘 要：本文分析了文物保护学基础实验课程中存在的问题，提出相应的教学改革方案。通过合理安排实验时间，建立以学生综合能力考核为主的实验评价体系、实验教学模式，建立校外实验教学基地，聘请校外专家教授等方面进行改革，以促进学生自主创新意识和综合能力的培养。

关键词：文物保护；实验课程；教学；创新

高等院校肩负着培养高级应用型人才的重任，学生不仅需要具备扎实的专业理论知识，更要具备较强的动手能力。高等教育要加强实验室、校内外实习基地建设，“强化实践环节”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出的要求。实验教学是高等学校培养专门人才的重要实践环节，在学生实践能力、创新精神、科学素养等综合素质培养中具有不可替代的作用。文物保护学基础是涉及历史、考古、文物、政治、经济、艺术等人文社会学科和物理、化学、生物、材料、地学、环境等自然学科的一门多学科相互交叉渗透的边缘学科，其实践性较强，在学习过程中需要大量实践性课程来锻炼学生保护和修复文物的能力。通过构建科学合理的实验课程体系，使学生掌握文物保护基础知识的同时，满足学生对实验课程的需求，培养他们自主学习意识、锻炼动手能力和自主解决问题的能力。

一、文物保护学基础实验课程教学中存在的问题

1.实验时间安排不够灵活

文物保护修复课程的实验都是按一般课程实验的要求，一个实验安排在2～4个学时内完成。……