摘 要： 母语环境下的外语学习不仅外语语境缺失，而且母语认知结构会对外语学习产生负面影响，势必造成外语和母语两个认知系统互不兼容的障碍。本文通过对语境认知理论加以概述和分析，探讨如何运用语境认知理论指导实践，通过语境化教学方法实施外语教学。

关键词： 语码 语境认知 语境化教学

1.引言

母语环境下的外语学习的困难来源于两个方面：一是母语认知结构会对外语学习产生负面影响；二是外语语境缺失的影响。在学生外语语言认知模式没有形成的情况下，学生被迫用母语的认知模式代偿外语的认知模式。在母语环境中学习英语，意味着在汉语的认知模式中处理英语文件，势必造成两个认知系统互不兼容的障碍。由此可见，依照语言认知的科学原理来克服外语学习中出现的心理障碍，构建目的语语言认知模块，运用语境认知理论指导实践，通过语境化的教学氛围实施教学，对提高学生的学习积极性和学习兴趣，更好地感知语言、学习语言和应用语言，提高学生的语言能力具有重要意义。

2.语境认知理论概述

“语境”的英语对应词是context。它的含义被扩展为语言使用的环境。Malinowski提出的语境思想，对语言学的发展产生了深远的影响。随后的许多语言学家，如J.R.Firth，M.A.K.Halliday，M.Gregory，R.Jakobson，D.Hymes，J.Lyons和van Dijk等，从语言学的不同的角度对语境研究给予了高度关注。在过去的一百年中，国内不少学者对语境研究给予了不同程度的关注，取得了可观的成果。……