摘 要：随着经济的发展与科学技术的进步，我国逐渐在普通高校、艺术专科学校等设置了影视动画专业，以满足新时代的要求，但是由于我国这些教学单位的影视动画专业开展的时间较短，所以经验不够，出现一些问题，导致教学效果不理想。本文结合实际，对我国影视动画专业的教学现状进行了分析，并且探讨了在影视动画专业的技术课程教学中应用项目实训教学法的意义，旨在为我国影视动画专业的教学提供参考。关键词：影视动画专业；项目实训法；技术课程教学

随着近些年来信息技术以及互联网科技的迅猛发展，我国的各类高等教育学校均开设了影视动画专业，以满足新时代的要求。但是在我国的综合型院校的教学计划中，影视动画专业均是照搬专业艺术院校的教学模式，如课程架构和具体的教学实施等，在复制过来后，在加以添加或者修改，所以在教学的过程中就出现各种问题。具体体现在教学内容不合适、教学手段单一、课程目标不明确等，最终导致教学效果不甚理想。本文结合此现状，对影视动画专业的技术课程教学中应用项目实训教学法进行分析。

1 项目实训教学法的意义

首先项目实训教学法可以引导学生建立创新的学习模式，有利于学生培养自主学习的能力。任务在一定程度上驱动了学生学习的能动性和主动性，在一定程度上减少了对教师的依赖，学生参与项目在一定程度上将其所学知识转化为实践操作，在具体的工作中感受自己的长处于不足，有利于其在学习的过程中改正；另外，项目实训教学法还能培养学生的沟通能力和团队协作能力，各个学生在一起，群策群力，可以互相评价对方，一起寻找自身的不足之处，有利于其进步，进而得到更好地效果。

2 影视动画专业技术课程教学的现状

纵观我国的综合型院校的饮食动画专业的教学现状，还存在不少的问题。在多数人的理解中，综合院校的影视动画专业仅仅是让学生体验一些动画的创作环节，因为专业型的影视动画人才工作主要是通过专业的艺术院校进行培养。换言之，就是多使人认为课程的设置知识为了体验，主要目的是为了消除学生对制作环节的陌生感，这种情况的产生在一定程度上削弱了影视动画专业的培养目标和实际作用。问题主要体现在以下方面：首先，课程结构缺乏系统性和承接性，导致课程结构不完整，另外，并没有根据本专业的特色以及实际需求做出符合逻辑的重新架构。基于这两个问题，因此需要对影视动画专业的课程教学进行改革，而引进项目课程教学就是一种主要的方法。

3 在教学中加强项目实训教学法的使用

在影视动画专业的实际教学中，结合影视动画专业的培养目标，即培养专业复合型人才，立足专业性质，令学生具备良好的艺术设计素养，特别是其艺术鉴赏能力和艺术评价能力。所以在使用项目实训教学法的过程中，应以提高学生能力为原则，具体的操作方法如下。

3.1 确定项目任务

教师在教学中，根据当下的市场需求，为学生提供一个或者多个理想设想，并令学生参与讨论，经过讨论最终确定项目的目标和任务。在立项时，主要导向为培养学生的职业能力，在此基础上结合动画制作不同的学习阶段的不同项目的制作需求。具体在教学中可以通过邀请一些有影视公司工作经验的专业人员和学生进行近距离的交流，可以采取的方式有座谈、讨论等方式。学生通过与以上人员的交谈，领会到实际工作中自己应该具备的能力，以及影视制作公司对人才的需求，这样其在实际的学习和操作过程中可以有针对性的培养自己的职业技能。

3.2 制定计划和实施计划

经过立项，教师要指导学生根据项目的要求制定合理科学的工作进度表，确定工作的步骤和程序。在整个项目中，制作应该分作进行，如剧本组、原画组、场景组、动画组以及影视后期组等，各个小组根据自身的特长设立，使学生全部参与到项目的制作中，发挥学生的特长，每个小组应该设立一名学生负责人，在组内进行具体的分工，举例来说，在场景组的工作中，可以分为线稿绘制和上色这两个小组，分别负责自己的工作。每个学生均要根据工作进度表按时完成自己的工作任务，完成后需要和教师进行沟通，发现自己的不足并进行改进。教师还可以根据学生层次的不同，在项目的进行过程中根据工作岗位的特点进行不同层次人才的培养。在此期间，结合项目的实际要求，令能力较强的学生分担难度稍大的工作，承担模范带头作用，以带动其他学生的学习。另外在具体的工作中，学生之间应该加强交流，不进可以锻炼团队协作能力，更重要的是可以通过别人的评价发现自身的不足，学习别人的长处。

3.3 检查评价

在项目完成后，教师要对学生的工作进行评价。首先是对项目结果的评价，可以通过举办学院内外的展览从大涨的评价中进行验证。其次是教师对学生的综合评价，结合学生完成任务的数量和质量、学生在工作中的沟通以及合作情况、对项目的贡献大小、考勤情况等。最终找出学生的不足，教师对其进行指导，找出差异，进行解决。

4 结束语

总言之，项目实训教学法是艺术素质教育的一个重要模式，教师在教学过程中应该转变传统的观念，着重提高学生的艺术素养，令学生在参与项目制作的过程中体会学习与实践的差别，了解实际工作的性质和内容，在工作中学习，最终根据实际的工作需要培养自己的能力，最终不断地成熟，提高学习的质量。

参考文献：

[1]赵震.高职高专影视动画专业课程教学改革与实践研究[J].群文天地，2012（21）.

[2]武毅恒.项目引导教学法在动画专业教育中的应用研究[J].大舞台，2013（09）.

[3]孙珊珊.基于“PSD”和工作室的双环式项目化教学改革[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011（05）.

作者简介：张春（1972-），女，湖南常德人，高级讲师，研究生，研究方向：计算机。