李增良

后进生通常指在学习过程、行为表现或者道德水平方面落后于其他学生的那部分学生。尽管后进生所占比例并不大，但对班级工作的顺利开展有较大的负面影响。他们一般学习不用功，自我约束能力不强，有较强的防卫心理，言行明显有情绪性，“个人主义”严重，普遍存在着情绪低落，缺乏自信心，感到自卑和孤独等特点。为了使他们全面、健康发展，必须重视后进生的转化工作。我认为只有在正确认识后进生特点的基础上开展转化工作，才能取得明显的效果。

一、正确认识后进生，选择恰当的教育方法

教师了解学生要从多方面着手，关键是做学生的良师益友，同他们一起克服困难，一起分享欢乐和忧愁。因为他们正值青春期，可塑性很强，而且他们与优生之间只存在先进与落后之差，绝没有好与坏之分，他们并非“不可救药”。后进生的转化工作需持之以恒，才能收到良好的效果。我的做法是：第一，全面关心学生的成长，既注重其智力发展，又不忽视其他方面，如思想道德、心理素质、身体状况及审美能力等。第二，公正平等地对待后进生，既信任优秀学生，又对后进生怀有一颗爱心，不有所偏袒。第三，持之以恒，爱学生要有稳定性，不因一时一事的过失而改变。第四，保护学生，维护学生的合法权益，当学生的身心受到侵害时挺身而出，保护学生不受伤害。

二、改善师生关系，消除疑虑

后进生总是以戒备的心态来看待教师，总认为教师故意和他们作对，所以他们根本不会听从教师的规劝和说教。爱心是开启后进生心扉的那把钥匙。我主要从两个方面入手：首先，以尊重的态度对待学生，给予学生真正的关爱。我时常进入学生宿舍，询问学生是否有生活上的困难，也经常去学校食堂了解学生的饮食状况。每当学生遇到生活上的困难，我总是像对待自己的孩子一样照顾他们，但是当他们犯了错误，我绝不会姑息纵容，而是认真帮助学生分析原因，找到错误的根源。其次，号召其他学生热情对待他们，给予他们集体的温暖。后进生在关爱下，会感觉到整个集体就像一个大家庭，这样他们才会摆脱与教师对立的情绪，以积极的态度对待教师的教育，诚心诚意接受教师的指导。

三、抓住时机，深入学生内心

后进生大多对待生活和学习的态度比较消极，他们常常感到自己处处低人一等，缺乏自信心，甚至有时候会陷入绝望和自卑的情绪中。教师要和学生分析原因，沟通感情，鼓励学生；善于发现他们身上的过人之处，每当他们取得点滴进步时及时表扬，使学生获得心理的满足，并抓住这一有利时机，对学生进行思想教育。

四、保护后进生的自尊心，培养集体荣誉感

当今的学生大多数是独生子女，在家长的百般呵护下，他们对“心中有他人，心中有集体”的观念很薄弱。教师应充分尊重和信任学生，这是建立新型师生关系的基础。培养学生的集体荣誉感是提升班级凝聚力的重要手段，如果学生缺乏集体荣誉感，那么这名学生一定不会为了班级的进步贡献自己的力量。教师应该及时发现问题学生身上的可取之处，一方面对他们提出表扬，另一方面以信任的态度安排他们适当的任务，促进后进生自尊心的形成，增强其自信心。我班的王同学对学习感到厌烦，喜欢去网吧、游戏厅，对同学稍有不满便会拳脚相加。有一次学校开运动会，王同学在多个项目中夺得名次，为班级争得了许多荣誉，我便对他说：“你的体育成绩很好，这一点让很多人都羡慕呢！”他听了十分高兴，表示自己一定会更加努力，为班集体争光。我还安排学习成绩好的学生为他补习功课，他参加体育比赛的时候，其他同学为他拿衣服、送水，使他充分感受到集体的温暖。在这样一个充满爱的班集体中，王同学的心开始融化，认识到班集体的重要性，并形成高度的集体荣誉感，开始学习文化知识，再也不打架了。

五、反复教育，进行考验

后进生普遍缺乏自我约束力，不能要求他们在很短的时间内改掉坏习惯，而是要多给他们一些机会，并做好监督工作。在后进生转化的初级阶段，教师一方面要加大管理力度，另一方面要使他们尽量摆脱之前的圈子，逐渐培养他们抵抗诱惑的能力，自觉坚持良好的行为习惯。教师应注意以下两点：第一，使后进生处于他人监督之下，提高他们的自觉性；第二，允许学生出现反复。每当学生出现反复后，教师要帮助他们分析原因，提高自身抵制不良行为的自觉性。笔者认为，转化后进生要建立在关爱的基础上，使他们认识到纪律的重要性，鼓励他们以班里的积极分子为榜样。对于那些严重违反校规校纪的学生，一定要按照规定进行处理，绝对不能纵容，因为必要的惩罚能够对学生起警示作用。

总之，教育活动有其特殊性，它的对象是处于复杂的社会环境下的鲜活个体，而这些鲜活个体总会在成长过程中出现这样或那样的问题。这就需要教师给予学生尊重和关怀，用真诚的心促使他们积极向上，使学生能够全面发展。教师只有在先进教育理念的指导下，根据学生的身心特点，采取灵活多样的教育手段，才能为社会主义国家培养更多的建设人才。

（责任编辑 陈剑平）endprint