胡洁慧

青春期被心理学家称为“第二反抗期”，也被称为“心理断乳期”。处于青春期的孩子既“多愁善感”又“喜怒无常”，这常常令家长手足无措，令教师头疼不已。

笔者做了八年的初中班主任，面对青春期的学生从一开始的迷茫到现在能非常好地和他们相处，真的有很多的心得和体会。学生一进入初中，就陆陆续续步入了青春期，作为初中班主任首先要了解这个时期学生的特点。青春期是人一生中最美好、最有冲劲的一个时期，也是不安和好奇心相互交织，心理极不安定的一个时期，所以也是最关键、最危险的一个时期。处于这一时期的学生，生理上会发生一些前所未有的变化，心理上也在急剧发展变化。这是一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的重要阶段。而这个阶段的学生最难相处，有些问题一旦处理不当，将会给他们带来很大的负面影响。

那么，如何和青春期的学生相处呢？如何有效地处理他们在这个时期出现的问题呢？下面笔者谈谈自己的几点心得。

一、学会尊重和欣赏学生

一是多倾听。德国教育家卡尔威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也促使孩子去认识自己和自己的能力。”所以平时有空笔者就会和学生多聊天，请学生说出他们自己的想法。而倾听的关键是试图去理解，去认同，去接纳，千万别打断学生或批评学生的观点。学生感受到自己被重视、被尊重，就能比较自由地说出自己最真实的想法和见解，这样教师就能清楚地了解学生的内心世界，能更好地和他们沟通。

二是学会欣赏。每个学生都有闪光点，也有缺点。班主任教师在和学生相处的过程中，要尽量多关注学生的闪光点，甚至放大他们的闪光点；不要用学习成绩来划分学生的优劣，学习再差的学生也希望得到别人的认同，也有自己的优势。

三是经常鼓励。多鼓励学生和同伴交往，并给以正确的交往指导。心理学家对青春期有个十分贴切的称呼：心理断乳期。在这个时期，父母和教师是学生最依赖却又最想摆脱的人群，并且他们对同龄人的友谊非常渴望。因为他们和同龄人有着相同的经历、相同的感受、相同的需求，所以同龄人的友谊就成了处于心理断乳期的学生的精神食粮。这些相同的感受和需求使得青春期的同龄人之间形成了“利益共同体”，他们一同分享“成长的烦恼”，一同品味“成长的欢欣”。而在这个阶段，青春期的每个学生都在完成着生活重心的转换，从依附性为主到独立性为主。在这个阶段，如果学生能够找到合适的同龄人做朋友，并且能够互相鼓励、积极上进，他们将会很好地和同伴一起度过危险的青春期。

二、学会对学生包容

青春期的初中学生分泌的生长激素是小学阶段学生的七倍，他们容易冲动，容易意气用事，特别是这个年龄阶段的男孩子，懂事晚，不能够真正理解教师和家长的苦心。

有一年暑假，笔者曾经教过的一个男学生来看望笔者，他说的第一句就是：“当年我多调皮，多贪玩，真感谢我的父母和老师没有放弃我，宽容对待我出现的各种各样的问题，我现在长大了才理解你们的苦心，才有今天的我。”笔者常把这个男学生说的话放在心上，在平时宽容对待学生，不要因为学生一时冲动犯了过错，就一棒子把他打死。

还有笔者的另一个学生阿海，他从初一开始在午睡时间就经常和宿管阿姨发生冲突，每次笔者都耐心和他交流，安静地听他宣泄完后，给他分析他的行为，让他明白自己处在青春期，对于出现的这些问题，要冷静处理。阿海本是一个非常冲动的学生，从初一爱打架，到后来能耐心听老师分析问题、讲道理，变化非常大。

三、学会用不同的方式与学生沟通和交流

一是能拜学生为师。作为教师，如果能放下教师的架子，认真观察，就会发现学生在某些方面比自己强，拜学生为师，能让自己变得更加年轻。香港有一位叫林浣心的小学校长，她在自己担任校长的过程中拜学生为师的故事，很让笔者受启发。她经常请小学生做她的老师，教她跑步、游泳，成为最受学生爱戴的校长。虽然她已经六十多岁了，但是在学生眼中永远年轻可爱。记得曾经教过一个男学生，他对PPT的做法研究得非常透彻，笔者做PPT时经常请他帮忙，于是他非常有成就感。笔者鼓励他一定要到好的学府去深造，后来这个男学生收心苦读书，终于考上了自己理想的高中和大学。

二是书信沟通。刚刚毕业的这一届学生给笔者写了很多信，他们遇到问题经常会和笔者书信沟通。一开始不是他们主动给笔者写信的，而是笔者先主动给他们写信，每次遇到问题，笔者都会以书信的方式帮助他们分析解决问题。记得有一次，有几个男学生为了保护同学差点打群架，还好被控制住了。后来他们和笔者说了这件事情，笔者问清楚原因后，写了一封很长的信，主题是《给男孩子们的表扬信》，只允许男学生传阅。这封信给他们很大的鼓励。由于笔者经常这样处理问题，所以书信成为笔者和学生沟通的最好渠道，也解决了很多棘手的问题。

三保护学生的自尊心。学生最怕的是失去尊严，因此一定要注意保护学生的自尊心。班主任处理学生问题时，一定要单独处理。这个年龄阶段的学生特别要面子，如果他们在同学面前受到批评，只会起到适得其反的效果。

四要信任自己的学生。交代学生做的事情，就要相信他们能做好，一定要让他们觉得老师在关注着自己的发展，关注着自己的成长，使其觉得自己永远是班级的一分子，自己有义务让班级保持和睦、温馨。

四、教会学生正确处理青春期遇到的常见问题

提前告诉学生青春期经常会遇到的几个问题。

1.苛求体貌。青春期的学生对自己的容貌和衣着相当敏感，甚至会过分地挑剔。比如有的学校要求全体学生剪短发，就有很多学生不愿意，有些学生因为要剪短发而大哭大闹，甚至伤害自己。

2.对异性敏感。进入青春期后，随着身体的发育成熟，学生会对异性充满好奇，开始关注异性的言行举止，甚至会把自己对异性的好感当作“爱情”，从而给自己带来了很多烦恼。

3.情感危机。青春期的学生由于情绪波动大，容易冲动，自我约束能力不强，所以在生活、学习、交友等方面出现大的挫折时，容易陷入极度的沮丧和烦恼中，甚至做出一些鲁莽的事情。

学生在青春期总会有这样或那样的问题，但这些问题并不是那么可怕，只要处理得当，他们一定能顺利、平稳地度过青春期。记得美国著名心理学家劳伦斯·斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中这样写道：“我要举一个又一个的例子，来证明骚动不安并不是大多数青少年会遇到的问题，来证明大多数青少年可以和他们的长辈有比较好的关系，以及证明青春期并不必然是一个充满压力的时期，诸如此类。”我们可以把青春期的孩子比喻成蓬勃生长的小树，有着非常顽强的生命力，只要外部条件充足就会茁壮成长，但是在成长的过程中，一定会长出歪斜的枝杈。在这个时候教师和家长应该充当一个园艺师，及时修剪多余的枝杈，保持树干的笔直和树冠的丰满。我们只要科学看待青春期，了解所谓“叛逆”背后的真相，就能找到与青春期学生沟通交流的正确途径，让学生觉得青春期着实是一段美好的时光。

（责任编辑 袁 妮）endprint