农韦莹

我国古代伟大的教育家、思想家孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”这句话就告诉我们，凡事之初若养成一种习惯，就会像与生俱来的天性一样自然。什么样的习惯养成什么样的性格，而性格决定命运。好的习惯能成就一个人，不良的习惯能够毁掉一个人。好的习惯一旦形成，它便能凭借人的生理记忆，使人在做出某种行为时很容易、很自然地发挥它的作用。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的“利息”。而教师好习惯的养成却在教师教学生活中常常被忽视，得不到教师们的重视。对教师而言，养成一种好的行为习惯能够提升教师的个人品质和生活品位。特别对于青年教师来说，好习惯除了提升个人品质和生活品位之外，更是他们形成良好教育性格、快速成长的催化剂。

青年教师正处于培养好习惯的时期，要成为在教育教学岗位上做出优秀成绩、在众多教师中脱颖而出的优秀教师，就应该具备一些好习惯来促进自己的成长。

一、养成虚心学习的好习惯，是青年教师进步的前提

正所谓：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”对于青年教师来说，无论是教学经验、教学技能、教学方法还是对知识的运用都与长期奋斗在一线的老教师存在一定的差距。青年教师要想很快地适应教学岗位，不断取得进步，就要虚心地向老教师求教，汲取他们的教学艺术、教学方法和教学方式中的优点，从而形成具有自己教学特色的教学模式。青年教师虚心向同龄教师学习，可以不断拓展和丰富自己的知识；青年教师虚心向老教师学习，可以获得教学经验，在教学过程中少走不必要的弯路，能够更快地成长起来。

二、养成教学写作的好习惯，有助于教学的反思

写作是一种集合计划、分析、综合、排序、定义等，具有多面性、启发性的活动过程。青年教师的教学写作常见的形式有教学日记、教育课例、教育叙事及教学反思。教学写作是教师对教学活动的描述、综合、分析和阐述的过程，是教师自我学习的一种有效方法。通过教学写作能让教师们清楚他们知道了什么，如何得知这些答案及其为什么重要。下面我们以教学日记为例分析教学写作对青年教师成长的重要性。

教学日记是教师记录自己在日常教学活动中发生的一切事情和自己的想法的日常记录。如，教师行为、学生反应、教师的感受等等。教学日记记述的相关资料越详实，青年教师进行问题研究和阐释的基础就越坚实，这对于提高青年教师的鉴赏和判断能力是极其有益的，有助于青年教师从不同的维度去发现问题、分析问题及解决问题。认真用心地去养成教学写作的好习惯，通过观察和记录，就能为分析和解释提供丰富材料。与此同时，在有意识的观察和记录写作中可以发现和洞察青年教师的思维及技巧发展。例如黄老师的教学日记就是有针对性地记录自己在课堂教学活动中所运用到的一系列教学方式、教学方法，创设的教学情景和教育效果，他希望通过教学写作，帮助他在课外的研究中找到课堂教学中的不足和寻找有效的教学组织方法。

总之，青年教师养成教学写作的好习惯，积累教学经验资料，记录自己教育教学所采取方式、方法以及教育效果，这样的教学写作对于青年教师来说，无论是对当前还是对未来，都是无价的财富积累。

三、养成阅读教学理论相关书籍的好习惯，有助于解决教学实践中的问题和青年教师理论水平的提高

青年教师养成阅读教学理论相关书籍的好习惯，有助于他们解决在教学实践中遇到的问题。教师在教学中会遇到多种问题：多样教学活动并行，但教学效果却不理想；学生回答问题积极，却感觉课堂浮躁；学生的积极性被调动起来了，而课堂纪律却难以维持。青年教师，特别是刚刚参加工作的青年教师，他们在师范学校所获得的教育理论，由于没有得到实践证明，变得空洞、无法理解和内化。当青年教师在教育实践中遇到问题时，又迫切需要教育教学理论上的指导，这就需要他们去阅读相关教育理论，比如《教育学》《教育心理学》和《课堂提问的艺术》等各种有益于教育教学的书籍。他们在这些教育理论书籍中能够找到有针对性地解决实践问题的理论指导，避免在教学活动中因困难重重、无所适从而产生消极情绪和畏惧心理。养成阅读相关理论书籍的好习惯，对于提高青年教师解决问题的能力会有很大帮助。

四、养成教学反思的好习惯，能使青年教师在实践中进步

青年教师在教学过程中形成教学反思的好习惯，能够让他们及时了解自己的优点和不足。这种教学反思对于青年教师来说是非常必要而且重要的。对于青年教师而言，对每节课的教学反馈进行分析反思是专业成长的必要工作。他们的反思重点主要在于对知识教学的相关分析，比如：在知识讲解上是否存在遗漏，知识的广度和深度是否达到了新课程的要求；学生提出的自己意料之外的问题；学生对哪些知识点的理解存在困难；自己的教学方式、教学方法是否符合学生的接受能力水平。对于这些重点问题，青年教师都需要形成反思习惯，在教学过程中通过反思一一给予解决。青年教师在这样的不断反思中积累经验教训，对于青年教师的快速成长无疑有着非常巨大的作用，这种反思也会自然而然地贯穿于青年教师的整个职业生涯，成为职业生涯中的良好习惯之一。以黄老师为例，他觉得教学反思的最大收获是：“我不再害怕上公开课了，因为我不在乎别人怎样评价我的讲课，我更加在乎我的学生学到了什么，他们有什么收获才是值得我去关注的！”

五、养成合作交流的好习惯，能使青年教师在实践中得到更多支持

对于青年教师来讲，在教学活动中与教研组其他教师进行交流与合作是得到帮助和支持更直接和有效的途径。但青年教师由于自身的教学经验不足，信心不够，在与同组成员的教学交流与协作中缺乏合作的习惯，或者还存在一些害羞的心理。如果青年教师没有养成交流的习惯，就不能从其他教师那里得到关于自己在教学中存在的不足和改进教学的意见和建议。只有通过交流与合作，才能得到同组教师对于自己的工作热情和基本素质的肯定，也才能对自身在教学中存在的不足进行分析和提出改进教学的建议，使青年教师明确自己的教育目标。因此，青年教师要想在教学过程中及时准确地解决实践中遇到的困难和问题，必须养成交流合作的好习惯。交流合作的好习惯将使青年教师在解决问题时得到更多教师的帮助和支持，获得更多更有效的方法去解决问题。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，充分说明了交流与合作的重要性。

简而言之，养成好的习惯，也是青年教师的一种品格修养。如果青年教师能够抱着虚心好学的态度，勤于观察，善于学习其他教师的优点，反思和查找自身的不良习惯，就能使自己的好习惯越来越多，坏习惯逐渐减少。这样，青年教师队伍的素质就会越来越高，青年教师的成长也就越来越快。

（责任编辑 周侯辰）endprint