徐艳霞

综合性学习是新一轮基础教育课程改革语文课程中提出的一种新的课程形态。语文教学要以人的完整个性发展为目标，在让学生掌握终身学习所需要的基本知识和技能的同时，促进学生情感、态度、价值观的发展。本文研究了初中语文综合性学习存在的问题及对策，旨在加强初中语文综合性学习。

一、初中语文综合性学习存在的问题

1.教学模式因循守旧

很多中学教师上课方式呆滞死板，他们往往采用灌输式的教学模式，学生被动接受知识。在课堂上，往往是教师一个人唱“独角戏”，学生很多时候跟着教师的节奏走，没有自己的独立思考，他们学习的积极性和主动性逐步削弱，思维能力没有得到开发与应用，甚至出现厌学情绪。此外，还存在课本知识与现实脱节的问题，忽视对学生汉语言应用能力和实践能力的培养，使学生不能适应社会的发展。

2.教学方法和教学手段单一

中学阶段的教学方法和教学手段较为单一。课堂大多枯燥无味，很多教师只是机械地讲解课文，学生根本产生不了兴趣。中学阶段的语言教学基本采用填鸭式的教学方法，不能锻炼学生的学习能力和个性发展。由于教学方法过于单一，加之教学中欠缺现代化教学手段，致使教学效果不佳，达不到教学目标。

3.教师综合素质有待提高

时代在不断发展，学生的个性化发展使得教师要不断提升自己以适应他们的需求。然而，现阶段很多语文教师在实际教学过程中实践能力有限，他们不能创造性地为学生营造良好的课堂氛围，也不能积极调动每个学生参与课堂活动。教师总是根据教材内容，按部就班地进行教学，在这一过程中学生只是机械地跟着教师的思维方式走，没有自己的独立思考，造成学生仅能单纯的模仿，这在一定程度上限制了学生的创造性。

二、 初中语文综合性学习策略

1.多元化的教学模式

初中生的语文基础各不相同，其学习兴趣与动机也不同。因此，在这一阶段，教师要合理采用适当的教学模式，以使学生更好地掌握知识。

（1）兴趣式教学模式

兴趣是最好的老师。学生有了对语文综合性学习的兴趣，便会积极主动地投入学习中，常常会收到事半功倍的效果。教师要根据现阶段学生的兴趣相应的安排教程。如室外教学，可以举办演讲比赛或诗歌朗诵比赛这类课外活动，一方面寓教于乐，另一方面让学生感觉到学习是快乐的。在教学《13岁的际遇》时，教师可以采取戏剧式的教学方法，将学生分成若干小组，让学生自导自演，将课文以表演的方式形象生动地呈现出来，学生就能更好地掌握知识。

（2）分层教学模式

所谓分层教学，就是教师根据学生的知识掌握情况、能力水平、发展潜力，将学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待。这样，教师可以根据学生的情况制定相应的教学方案，同时学生也能够利用现有的资源与时间获取最大的学习效益。例如教学《论语》，由于每个学生对文言文掌握的情况及兴趣不同，教师可以根据实际情况适当地对那些基础较差的学生进行私下辅导，同时在课堂上注意教学进度。

（3）自主学习模式

所谓自主学习，是指以教师引导为辅，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，以学生独立地发现问题为主的一种学习方式。对于学生来说，自主学习更能提高自身能力。例如，教学《皇帝的新装》，这篇文章属于童话式小说，通俗易懂，学生对此类文章大多具有浓厚的兴趣，可以采取自主学习的教学模式，让学生自主阅读，自主欣赏，自主交流，自主完成课后练习。

2.多样化的教学方法与手段

现代教育者要经常运用多媒体工具进行教学，给学生营造一种集视觉、听觉与感觉于一体的学习氛围，设置情境，使学生直接地、具体地获得知识。教师还要尽可能地使教学方法多样化，如互动式教学、活动化教学、情景剧式教学等。如教学《“诺曼底”号遇难记》一文，教师可采取视频式教学，即向学生播放相关视频、相关报道、相关评论等，引发学生的历史思考。

3.专业化的教师队伍

教师在学生整个学习过程中不仅是一个引导者、组织者，更应该是学生坚强的后盾。优秀的教师不仅能够带动整个学校的校风、学风，而且能够使学生爱上教师，从而爱上语文，对推动整个教学具有重大意义。学校应加大培养教师的力度，并定期对他们进行培训，制定相应的考核标准，使教师不断改进教学方式，提升教学能力。

初中语文综合性学习对推动我国语文教学具有重大意义，然而我国在推动这一计划实施的过程中还存在很多问题，值得后期不断研究与探索。

（责任编辑 陈剑平）endprint