隋桂岚，杨 琦

(大连海事大学外国语学院，辽宁大连 116026)

在我国的国际地位和国际影响力显著提高的今天，国际社会越来越重视中国的学术研究成果。但不可否认的是，中国学者的声音在国际上仍然微弱，其症结并非单纯学术研究水平问题，英语运用能力也是重要原因之一。目前大多数中国学者用英语撰写文章、发表演讲、参加讨论的能力依然很弱，这是限制中国学者国际话语权的一个非常重要的因素。英语运用能力看似是一个很小的语言问题，但实际上却是关乎中国国际地位的大问题。［1］因此，非英语专业研究生作为学术研究的后备军，尽快提高他们学术英语写作、演讲以及参加讨论的能力已成为研究生教育的当务之急。为此，大连海事大学开设了“学术交流英语”选修课。本文结合教学实践，探讨提高非英语专业研究生学术交流英语能力的有效教学模式。

一、理论基础

本研究采用Vygotsky社会互动理论［2］作为理论框架，借鉴《美国21世纪外语学习标准》［3］中的五C原则，提出了学术交流英语的教学原则，即“以学术交流为核心，比较中西文化，贯连其他学科，参与学术活动”。通过本课程的学习，掌握国际学术会议发言、提问、会下交流的基本模式和特点，扩展相关学科知识，熟练相关英语表达，提高学术英语交流能力。

1.Vygotsky社会互动理论

Vygotsky(1962)是一位在心理学领域许多方面都做出伟大贡献的俄国心理学家。他被广泛运用的两个理论是“认知发展潜能区理论”和“支架理论”(Scaffolding)。……